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初中美术教学如何激发学生学习兴趣探析 　　摘要：兴趣是最好的老师，是激发学生学习内驱力的根本动力。由于小学生好玩好动的身心特征，利用趣味性的游戏是培养学生的学习兴趣，培养学生的参与力、探究力、创造力的好策略、好抓手。 关键词：初中美术 激发 兴趣 兴趣是学习的挚友，是能力发展的起点和依据，是学习的源动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会获得良好的效果。那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？ 一、贴近生活，激发兴趣 美术课程改革强调将美术学习与学生生活经验联系起来。因此，在课堂教学中从学生角度出发发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到适当的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的学习兴趣。如在教授家居环境设计一课时，本人让学生先来讲讲自己心目中的理想家居，可以是客厅的设想，也可以是卧室、厨房、卫生间等的设想，再欣赏同龄人的家居环境设计，使学生产生一种亲近感，对家居环境设计有一定的了解，激发他们美化生活的兴趣。接着本人再讲家居设计的特点、应注意的问题、设计的步骤，并且做简单演示。最后，讲了作业的要求，并鼓励他们设计好后进行投影展示与同学们分享，这时候学生感受到老师像朋友一样。在这样的气氛下再让学生画画，学生就会有画画的灵感，有设计兴趣，也很想将自己心目中理想家居画出来与大家分享。 二、利用多媒体教学手段创设教学情境和气氛，加强学生的美术体验 多媒体技术能及时、直观、生动和大量地把各种图文、声像信息展示给学生，从而增大教学容量，极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。按照传统的教学方法，教师只能通过挂图、幻灯片和口头讲解来完成引导学生欣赏作品的美，体会作者的创作意图，进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。但是任何作品的和欣赏者之间都存在着时间、地区、民族、文化、习惯和个人经验的差别，特别是对于现代派画家的作品。由于他们所使用的绘画语言超出常人的现实经验和欣赏习惯，使学生难以理解作品所表达的思想，为了解决这一教学难题，在课堂中本人多采用多媒体教学来营造作品欣赏的情境和气氛。如在欣赏立体派画家毕加索的油画作品《格尔尼卡》时，学生感到难以理解这种表现形式，为了引导学生读懂画家在表现什么、深刻体会作品的内涵，笔者先利用多媒体将作品放大展示，让学生认真观察，然后播放视频资料“德国空军轰炸西班牙小镇格尔尼卡的暴行”。通过观看视频，拉近了学生与作品的距离，加深印象，使他们在一定程度上读懂了这幅作品。 三、学科整合，提高素质，保持兴趣 美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科有着密切联系。在中学的各科教材中有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的有途径。教师在课改的思想指导下应大胆进行变化和的尝试，可以淡化美术学科本位，让美术学科与其他学科相结合，如语文、历史、地理、音乐等。如果能整合这些内容进入课堂，可以使学生轻松学习，保持兴趣。 1.把音乐和影片带进课堂，让学生插上想象的翅膀 音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。影片能直观地感受到内容，在美术课中适当引用音乐和影片可以激发学生的兴趣、活跃课堂，帮助学生插上想象的翅膀。 2.把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力 美术通过造型视觉艺术传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象、反映生活，两者目的相同，只是表现手法不同。王维的诗“诗中有画、画中有诗”，中国画中正体现了这样的意境。所以在美术课中，有意识地让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带着作品意境的整体印象，再联想、再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力很有益处。学生熟悉的诗句激起了对美术学科的兴趣，课堂中学生不仅可以体验中国画的意境，还能感受中国传统文学的魅力。 3.与社会生活相结合，提高审美情趣与爱国情操 美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。与此同时，美育要针对教材本身的美的因素，根据教学内容进行。如在绚丽多姿的风景中感受生活的美好，树立热爱生活，创造美好生活的热情；在描绘壮美祖国山河、故乡的一草一木中培养起爱国主义情感和民族自豪感；在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中树立起远大的人生目标等。 四、用竞赛激发兴趣 学生的好奇心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。如在教学《面具的设计制作》时，本人采用了分组竞赛