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初中语文课堂要引导学生掌握好语文这门工具 　　摘 要： 现在，越来越多的人依靠手机、电脑等工具书写汉字，正确书写汉字的能力逐渐下降，对很多人而言汉语言文字的使用越来越不规范，这些都会对中华文明的传承造成巨大损失。初中语文的课程性质要求语文教师引导学生更好地学好语文这门工具，为繁荣民族文化贡献自己的力量。作者结合自身的教学实践，提出建议，希望能为语文教学提供帮助。 关键词： 初中语文课堂教学 必要性 紧迫性 教学措施 一、学好语文这门工具的必要性和紧迫性 当今世界，科学技术和信息网络迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给人们生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的传承，对汉语言文字运用的规范提出新的挑战。当今社会，汉语被滥用、乱用甚至被丢失的现象非常严重，在生活中，尤其是一些年轻人，半英半汉的说话方式已然成为一种时尚，但对中国传统文化的精髓却漠视甚至舍弃，不知孔、孟，从不读中国的古典名著，这一切都对我国的优秀传统文化造成巨大冲击。 十八届三中全会明确指出：深化教育改革必须“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”根据这一要求，北京市最近公布了2016年的北京市中高考改革方案。初中语文学科“要突出学科的基础性重要地位，注重同其他课程、同生活实践的联系；注重对中华民族优秀文化传统的考查。语文卷总分值由120分增加至150分。与此同时英语的分数由150分将为100分”。[1]北京市中高考改革方案可谓是一石激起千层浪。这不仅是对教育改革的积极尝试，而且拉开了全国教育改革的序幕。 在初中课程体系中，语文课程“对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势”[2]。语文分数的大幅度增加，充分体现了语文学科的基础性和作为母语学科的重要地位。在文化多元化、民族传统文化缺失的历史背景下，抓好语文教学和提高当前中学生的文化素养，已成为每一个语文教师的责任，而且这一任务十分必要和紧迫。 二、引导学生学好语文这门工具的几点措施 1.明确语文课程的工具性、基础性地位。 初中语文课程标准明确指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”[3]因此，语文是思维的工具，又是交际的工具。正如叶圣陶先生所言：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲，学习、表达和交流都要使用这个工具。”[4]这些充分说明了语文学科是基础性、工具性学科。学好语文是学生学好其他课程的前提条件，是提高学生人文素质和学生身心全面发展的必备课程。 因此，初中语文教学的最基本任务应该是帮助和指导学生掌握和运用好祖国的语言文字，只有在这个基础上才能实现其他教学功能。为此，语文教师必须毫不动摇地致力于学生语言能力的提高，引导学生明确语文学科的地位和功能，引导学生学好用好语言文字，使学生在获得较强语言能力的同时，也得到提高整体学习成绩和社会交往能力的有效工具。 2.理顺教学关系，让学生真正成为学习的主人。 建构主义认为教师是学生学习的合作者，而认知主义认为教师应是学生学习的帮者。叶圣陶先生曾经指出：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能。”[5]因此，掌握语言文字工具主要不是依靠教师讲，而是依赖于学生亲自操作和训练，在实践中掌握和运用语言的技能技巧。现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。 教师要树立正确的学生观，相信学生的学习潜力，尊重学生人格品质，承认学生的主体地位，重学生的个体差异，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生选择适合自己的学习方式。初中语文教学切忌教师“一言堂”、“满堂灌”，应转变其角色意识，教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者和促进者，教学将从重知识的接受性转向重综合能力的探究性，从单一的认知性转向多维的体验性。应充分考虑学生的能动作用，变被动学为主动学，让他们找到学习的乐趣。只有把学习的主导权交给学生，才能使学生更加积极、自主地参与到学习中。只有学生把自己当成学习的主体，学习效果才会事半功倍。 3.加强对学生的人文关怀。 “学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个头脑，而是师生之间进行心灵的交流。”[6]对此，初中语文课堂教学要以学生为本、和谐互动，师生之间才能情感相通、亲密无间、心理相容，进而才会对教师的关怀、体贴产生亲切感，才能“亲其师，信其道”。 语文教师首先要塑造良好的教