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包轻院营销专业模块化教学体系构建 　　引言：随着市场经济日新月异的变化，社会对市场营销专业人才的培养提出了更高的要求。作为该专业的教师必须充分认识社会进步、经济发展对市场营销职业带来的新挑战。面对这些新的挑战，笔者以包头轻工职业技术学院市场营销专业的模块化教学改革为研究对象，首先通过对模块化教学改革经验的重新审视，从而提出模块化教学的实施保障，最后，结合学院及学生自身特点为模块化教学体系构建基本框架，希望为符合社会需求的高职类市场营销人才的教学培养模式提供参考。 一、包轻院市场营销专业模块化教学改革的经验 1.对专业教学模块进行划分是教改的前提 教学模块的划分有利于突出职业定位方向，形成“基本素质能力+岗位技能能力”为一体的课程模式。根据职业教育本位原则和“以一技之长为主，兼顾多种能力”的培养目标，针对市场营销专业的学生，将其所需的基础理论知识、职业素质锻炼作为为基础模块；将基本技能和专业核心技能设计为专业基础模块；职业范围上设置了连锁店铺经营和专卖店经营两个职业方向，职业方向课程要与相关职业资格证书和技能鉴定相衔接；将适应市场需求变动的发展与职业应变能力设置为学生的拓展机动模块。总之，合理的教学模块划分为学生具备综合能力奠定了基础，也成为教师开展各项教学活动的指导方向。 2.与理论紧密联系的实训项目设计是保障 光有合理的教学模块划分对于提升学生的专业技能还是远远不够的，还应当有与理论紧密联系的实训项目作为保障。我们学院通过建立开放性的实践操作策划课程模式围绕着培养学生的岗位能力和综合素质能力这两个目标，对市场营销专业实践环节的教学计划做了修订。首先是增加实践性教学学时，其学时数不低于总学时的50%；其次是将学生实习实训课程在形式安排上做到向纵深发展。例如从第二学期开始，每学期都有相关的实训课程。具体形式是校内模拟实习与校外实习单位岗位实习相互配合，互为补充。真正地把理论学习与实践操作无缝对接，相互验证、补充和提高。 3.确保学生的主体地位是基础、加强团队合作能力是关键 在模块化教学的前提条件下，培养和锻炼学生的职业技能，学院在教改中就必须做到以学生的主体地位为基础，即以学生的职业需要和职业生涯规划为己任去规划自己的教学目标和设计自己的教学体系，不能像过去那样“填鸭”式的教学，完全忽视了学生的需要。另外，随着教学模式的转变和实训项目的增多，市场营销专业教师团队之间的协作也必须加强，这样才能使学生在理论及实践各个环节得到很好的指导。另外，很多专业教师都没有太多在企业工作的经验，多数是从学校走入学校，缺少市场营销实战经验，因此专业教师加强自身的下厂锻炼也是非常必要的。 二、市场营销专业模块化教学的实施保障 1.人才培养方案的修订 人才培养方案的修订应该依据的是该专业的人才培养目标，而人才培养目标则应当基于市场需要和职业生涯发展。教高（2006）116号文件明确指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一种类型，肩负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”因此，高职类市场营销专业在修订人才培养方案之前应当先对市场营销专业学生的职业发展方向进行摸底调查，进而才能有针对性地更新教学手段和方法，在教学中增加课内实践学时的比例，最终在方案中建立模块化教学体系，即在分析营销职业岗位的职业要求的基础上，将职业岗位技术能力划分为若干模块，按模块实施教学，从而分步骤锻炼学生的各种岗位技能。 2.模块化教学团队的建设 改传统教学模式关键在于师资。而狠抓师资要从两个方面抓起：一是师资队伍的培养和锻炼。目前，一些学校中教师的专业水平有限，缺乏实践经验和必要的实践操作技能。所以，专业建设首先是人的建设，师资队伍不能仅仅是学位队伍或职称队伍，而应更多地考虑教师的职业技能指导能力，造就一支专业理论知识和专业技能都过硬的师资队伍。二是创新精神的培养。教师只有不断地接受新概念、新理念、新技术，进行全新的思考与定位，才能培养学生积极的创业精神和良好的专业素养，让学生具备从事市场营销活动的职业技术能力和社会适应能力。 3.模块化教学的管理制度 （1）调整专业课程体系设置，创新教学方法 我院采用“2+1”的办学模式，市场营销专业以地方经济为依托，以企业需求为导向，调整专业课程设置，突出专业核心课程和实践课程。第一学年为基础素质培养，以理论教学为主；第二学年为营销的专业技能培养，以案例教学、情景教学、任务驱动教学为主；第三学年为模拟岗位实训与顶岗实习，采用模块化的实践教学和项目教学。 （2）加大双师型教师队伍的建设，确保实训教学的质量 我院主要采用三种途径来增强教师的技能教学水平。一