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化学实验在化学教育中重要性 　　摘要：利用化学实验教学，化学课程不但变得通俗易懂，而且非常贴近学生的生活． 通过化学实验，很多知识都变得简单、有趣． 因此，利用化学实验引领中学化学教学是必不可少的方法．利用化学实验引领中学化学教学可以使学生更容易地理解知识点，同时在拓展的时候也不会显得过于深奥． 但很多教师都没有带领学生进行化学实验，学生只知道课本上的知识，除了死记硬背，就是硬性理解，这样的教学方法根本无效率可言．本文根据笔者教学实践及化学实验在化学教育中的重要性进行了分析，对化学实验教学的方法进行了探讨。 关键词：化学 实验 教学 中图分类号：G451 文献标识码：A 正文： 一、化学教学现状 1. 教师讲解太深奥,学生听不懂 在化学教学中，有的教师为了能让学生学习得更多，理解得更加透彻，常常把知识点加以拓展，这是一种很好的教学方法，但很多教师在进行拓展的同时，把知识点讲解得太深奥了． 使学生无法理解，更谈不上掌握了，以至于在之后的学习中，即使是普通的知识点，学生也很难理解． 所以，教师的深奥讲解，以学生的理解能力来说，很难接受每天学习的知识，而且基本上每天都会有新的知识传授给学生，长此以往，不理解的知识就会积压起来．目前的化学教学中，一部分问题是学生听不懂教师在讲台上讲的是什么． 往往是教师在课堂上慷慨激昂地讲解课程，学生却是充满疑问，而且面对教师滔滔不绝的讲解，学生的思维没有办法及时跟上教师的思路，当教师讲解下一个知识点时，学生还没有理解上一个知识点的内容． 最终的结果只有一个，教师卖力讲解，学生却更加困惑，所做的都是无用功． 对于教师和学生来说，都是在浪费对方的时间． 这种情况在大部分中学都有体现，而且很难解决． 2.没有运用实际的案例 在教育迅速发展的今天，很多科目的教学都开始从实际出发，与现实生活相结合． 比方说数学，在建筑工程中就有应用，而且试题也偏向建筑工程一类; 再比方说，政治和历史，这两个科目在全国范围内举行一些重要的会议时，就派上了用场． 而本文要讨论的化学却很少运用实际案例，因为几乎不可能带学生去化工厂参观化学反应． 但是教师忽略了另一种方法，就是化学实验． 利用化学实验引领中学化学教学可以使学生更容易地理解知识点，同时在拓展的时候也不会显得过于深奥． 但很多教师都没有带领学生进行化学实验，学生只知道课本上的知识，除了死记硬背，就是硬性理解，这样的教学方法根本无效率可言． 二、化学实验在化学教育中的重要性 1.激发学生学习兴趣 兴趣是学好功课的第一要素，是发展智力的动力。 激发学生的学习兴趣，是学生全面发展的需要，也是素质教育的需要。化学实验中有趣、奇特的现象，如镁带燃烧时放热发光， 氢气跟空气混合遇到明火发生爆炸，氯化氢溶于水产生美丽的喷泉等等，都能引起学生浓厚的兴趣。 研究表明，初中生开始学化学时大都是由实验新奇有趣而喜欢这个学科。 他们喜欢看教师的演示，乐于参加化学实验。 而化学教材中几乎每一节内容都有演示实验， 每一册书都安排了一定的学生实验。对于难以理解的内容及枯燥无味的元素符号、化学方程式等，教师应尽可能与学生的观察实验相联系，在演示和学生实验中，唤起学生强烈的求知欲， 激发学生对化学现象的兴趣，充分调动学生的主观能动性，发展他们的智力和能力，从而提高素质。 2.帮助学生形成系统知识 根据中学生形象思维长于抽象思维的特征，直观手段易使学生形成概念。 因此，我们必须充分运用这一手段。 如对于单质、 化合物、酸、碱、盐等，教师可让学生直接通过对实验现象的观察，形成明确的概念。 有关物质的结构、性质及其变化的概念，教师应在学生观察实验的基础上，引导学生进行分析、判断、推理和归纳，形成正确概念。 对于初中生首先要接触的“化学变化”与“物理变化”这两个概念，教师可结合“镁带燃烧”“碱式碳酸铜加热分解”“水的沸腾”和“胆矾的研碎”这四个演示的分析后形成。 实践证明， 在教学初始阶段，许多化学概念如果不通过演示实验表达，单纯依赖书本或抽象思维是难以理解的。 实验提供的感性材料，有利于思维，有效地促进学生掌握概念。化学实验中有声、光、色、态、味等多种的现象。 学生通过观察，在大脑中就留下了深刻的印象，再经过认真的加工就能比较牢固地掌握知识。 3.化学实验是培养学生观察能力的基本途径 学生学习的好坏，能力的高低， 往往和他们对客观事物反应的敏锐度和对科学知识探索的细密程度有着极为密切的关系。 学生的观察能力在社会实践和教学中经培养和锻炼才能形成， 而化学实验教学在培养学生观察能力方面具有十分积极的意义。 化学实验中常有溶解和沉淀生成，气体产生，颜色变化，发光、发热、发声、气味的变化等。 教师引导学生细致地观察这