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化工专业大学生创新能力培养探索和实践 　　摘要：针对化工专业学生创新能力培养问题，通过大学生科技创新项目立项，在教师指导下查阅资料，制定实验方案、实现目标的具体步骤和有效措施并严格执行。把学生的内在潜力充分挖掘出来，并提高学生的团队意识，培养学生的协作精神。使学生能充分应用所学的理论知识，改进学生独立思考、独立工作的思维方式，锻炼学生勇于开拓和克服困难的精神。 关键词：化工专业；创新项目；创新能力 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0043-02 一、创新教育与大学生创新能力的现状分析 大学生创新能力的研究已取得丰硕的成果。首先，要对“创新能力”有所了解。各个学者对其解释各有偏重，从“获取”和“形成”两个方面分析影响我国大学生创新能力的原因：（1）课程设置比较落后；（2）普遍存在注重科研、轻视教学的现象；（3）教学手段单一；（4）缺乏创新性活动；（5）激励机制不足。另外，由于就业压力的影响，高校校园内出现考证热现象。而创新研究的短期收益不明显，学生的创新积极性就受到严重影响。在此情况下，各个高校开始注重培养学生的创新能力，并借鉴国外的经验，制定出一系列重要措施。第一，提高培养学生创新能力的意识。各高校相继把创新能力的培养作为核心目标列入人才培养方案中。第二，加快课程改革。各高校纷纷引入一大批新编教材走进课堂，并增加了大量选修课程，给学生提供了更多的发展空间，使专业素质教育成功向综合素质教育转变。同时，在教育部的支持下，各种大型的科技创新活动如学科竞赛、创业大赛等相继开展。为大学生创新能力的锻炼跟提高提供了很好的平台。通过引导学生参与，在参与过程中，学生的创新能力、团队合作能力等综合素质得到了很大提高。 二、化工类大学生创新能力培养的探索与实践 目前，大学生普遍存在专业不对口和就业压力过大的思想包袱，在校期间不是消极消磨时光，就是专注于考证考级，缺乏钻研学术和学术创新觉悟。为了提高大学生的创新能力，给大学生创造良好的科技创新环境。学校结合自身的特色，制定出一系列科学合理的制度。在宏观制度方面，学校确立了创新教育观念、创新型人才培养目标、创新型人才培养模式、创新型课程改革等规定，全面推动了学校的素质教育发展。在微观制度方面，学校制定了工作制度、奖励制度、管理制度等一系列具体的有利于大学生科技创新活动开展的规章制度。通过大学生科技创新活动的申请立项，鼓励大学生参与教师的课题研究，并将学生的科技成果与奖励、评优挂钩，由此激发大学生的科技创新热情。让学生实实在在体会理论结合科研实际，了解科研的全过程，从而发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣和创新能力。 1.确立项目的研究内容及基本思路。创新小组在指导教师团队的指导下，通过大量查阅相关文献，确立项目的研究内容及基本思路：以甲基丙烯酰氯瓜尔胶（MAG）和2-丙烯酰胺基-2-甲基丙磺酸（AMPS）为共聚物的基体，再引入其他单体，采用反相微乳液聚合的方法，并且不断优化其性能，合成性能优良的一系列的油田化学品。结合上表基本思路：结合实际油田开发的具体问题，采用环境友好并生产成本较低的反相微乳液聚合可控聚合，制备出分子量和结构均可控、性能优异的新型共聚物，并对该类含MAG/AMPS共聚物进行了应用研究。 2.建立项目研究方法与技术路线。在项目研究内容及基本思路指导下确立AMPS系列共聚物的合成采用水溶液聚合：将所有不同比例单体溶解在去离子水中，用氢氧化钠溶液将单体溶液的pH值调在一定范围内，将溶液加入反应器内，将反应器放入一定温度的恒温水浴中，向反应器内通入氮气排除氧气，待反应器内水溶液的温度达到特定温度后，加入一定量引发剂引发反应，使反应持续一定时间，制成多元共聚物溶液或凝胶，经干燥、粉碎制备粉状油井水泥浆降失水剂；将制备的AMPS系列的共聚物添加到水泥浆后进行相关滤失性能研究。 3.探索项目的关键技术。通过项目的合成实践探索AMPS系列共聚物的合成的关键技术：针对AMPS单体的聚合特点，研究AMPS系列共聚物的合成工艺条件与聚合物分子量的关系，探索AMPS共聚物的分子量控制技术；针对高温深井（200℃以上）条件下水泥浆降滤失水剂降滤失难度大的特点研制新型抗高温水泥浆降滤失水剂；针对井下高温高压条件建立固井水泥浆降滤失水剂的评价程序和评价方法，为AMPS聚合物的结构与性能之间关系研究奠定基础。 三、化工专业大学生创新能力培养的体会 通过大学生的科技创新活动独立申请科研立项，由教师指导，自己查询资料，制定实验方案，并经过审定，在开放的实验室进行开放性科研实验。这种模式使学生的内在潜力得到充分发挥。使学生能充分地应用所学的理论知识，改进学生独立思考、独立工作的思维方式