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基于信息共享空间背景下大学图书馆功能再思索 　　〔摘要〕本文以信息共享空间的理念以及近年来的研究构建热为基础，从大学图书馆功能的角度，深刻阐述信息共享空间对于大学图书馆学习功能的强化、文化功能的实现、教育功能的拓展以及平等自由价值观的弘扬具有重要作用。 〔关键词〕信息共享空间；大学图书馆；功能 〔中图分类号〕G252〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）01-0082-04 信息共享空间（源自英文Information Commons）是在共享式学习和开放获取运动背景下，于20世纪90年代在美国兴起的一种以培育读者信息素养，促进学习、交流、协作和研究为目标的创新服务模式。近年来，在国家社科基金项目研究的推动下，国内信息共享空间研究热情倍增，研究队伍壮大，研究成果也极其丰富，同时，信息共享空间服务实践也在图书馆界不断出现，如港台之香港大学、香港中文大学、岭南大学以及台湾大学、台湾师范大学等，大陆之复旦大学、清华大学、中国人民大学、上海交通大学等，这种学界的呼唤与业界的实践共同成就了信息共享空间在中国图书馆界的生命力。本文在国内外研究的基础上，从信息共享空间诞生背景、服务理念出发，针对时下国内研究热、构建热的现状，特别从大学图书馆的角度着眼，专题分析信息共享空间及其理念与大学图书馆之间的显性和隐性关系，尤其是在信息共享空间背景下分析大学图书馆价值，探讨大学图书馆功能的拓展、服务的提升、价值的重视以及其未来发展。 1信息共享空间基本理念 信息共享空间是20世纪90年代，在开放获取运动背景下，北美一些国家和地区兴起的一种信息共享模式。在英文中对这种服务方式也有不同的称谓，比如Information Commons、Learning Commons、Learning Center、Knowledge commons等，中文叫法也有多种，比如“信息中心”、“信息共有”、“资讯坊”等，不过现在已经统一到“信息共享空间”这个名称上来了。信息共享空间的诞生背景目前国内已基本形成共识，主要是基于两种思想：一种以美国北卡罗莱纳大学（University of North Carolina，UNC）Charlotte图书馆信息共享空间前负责人Donald Beagle为代表，认为信息共享空间“是一种新的基础设施，是围绕综合的数字环境而特别设计的组织和服务空间。作为一个概念上的教育空间实体，信息共享空间涉及从印刷型到数字型信息环境组织的重新调整，以及技术和服务功能的整合”。显然，它认为大学图书馆的信息共享空间是一种有着综合性服务设施和协作式学习环境的场所。另一种以美国图书馆协会（ALA）前主席Nancy Kran信息共享空间为代表，认为“信息共享空间确保对理想信念的开放存取和利用，它以价值、法律、组织、通讯设施和资源等内容为特征，促进信息共享、共有和自由存取，鼓励人们在民主讨论中学习、思考和实践，它是民主活动的基础”。她的观点是在开放存取运动背景下，把信息共享空间作为历史意义上的社会共有设施，任何人都可以最大限度地自由存取和利用的一种空间。前者是基于大学图书馆而言，后者是基于公共图书馆而言，但随着两种思想在图书馆界的引入，信息共享空间自身在两类图书馆中都倍受重视，且两种理念互相渗透，共同推动图书馆服务的现代发展[1]。两者之间具有共同点，都认为信息共享空间是图书馆在面对新环境中根据实践需要而开设的新型服务空间，在这种空间中，用户可以享受到便捷的服务，可以是一站式服务的协作式学习环境场所，也可以是平等自由获取信息服务的新型空间。综合起来看，无论是在大学图书馆还是在公共图书馆，都视信息共享空间是图书馆自身发展的产物，其目的是拓展图书馆服务功能，更大发挥图书馆作用，实现图书馆价值，满足用户对于图书馆的需求。 基于信息共享空间背景下的大学图书馆功能再思考2信息共享空间与大学图书馆功能 2000年，国际图联、联合国教科文组织公布的《学校图书馆宣言：学校图书馆在教学中为全民服务》，开宗明义将学校图书馆的使命确定为“提供信息与思想，传授给学生终身学习技能，并开发他们的想象力，从而使他们成为有责任感的公民”[2]。这对我国大学图书馆建设同样具有规范和指导作用，驱使我们直面思考现代大学图书馆的功能及其拓展。信息共享空间的出现，为大学图书馆功能的拓展提供了契机，探讨信息共享空间环境下的大学图书馆功能问题也显得尤为必要。在此，笔者拟从学习功能、文化功能、教育功能以及平等自由等方面系统分析信息共享空间下大学图书馆功能的拓展及其实现。 2.1学习功能的强化 大学图书馆开展信息共享空间服务，最为直接的作用便是通过其自身的规划与构建现实的吸引读者重归图书馆，实现协同式学习需求，从而大大强化了传统图书馆的学习功