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基于智能手机移动学习在高等教育中应用 　　摘 要：随着移动通信技术的发展，移动学习作为传统高等教育的补充，开始发挥作用。从移动学习的角度出发，结合智能手机的特点，探讨基于智能手机的移动学习在高校教育中的应用。 关键词：智能手机；移动学习；高等教育 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）33-0284-02 收稿日期：2013-09-28 基金项目：南京邮电大学教学改革项目“基于创新人才培养的毕业论文教学模式探讨”的研究成果（JG00111JX88） 作者简介：王娟（1982-），女，江苏南京人，讲师，从事企业战略管理研究。 一、概念的界定 （一）移动学习 移动学习（E-learning），是一种新型的学习方式，是指学习者可以随时随地，通过移动设备和无线通信网络进行学习活动，是对现有的传统的场地式教学方式的大的突破。移动学习可以借助手机、平板电脑、笔记本电脑，MP3播放器、电子阅读器等终端设备。 最早的移动学习始于1994年，美国卡耐基梅隆大学开展了无线网络教育研究项目，通过三年的研究，最终建成覆盖整个校园的无线高速网络，并在全球范围内造成了积极的影响。之后，斯坦福大学实验室也开始致力于移动学习系统，与爱立信公司合作，并将研究成果应用于语言学习之中。2001年欧洲资助了“下一代学习”项目，非洲开展了农村移动学习项目。英国开发了具有自动回复功能的多项选择题短信测试系统。意大利国家教育技术研究中心让学生通过使用移动设备依照教师设定的模式进行交流。日本开发了BSUL环境，使用PDA和无线网络帮助师生完成日常的出勤，交作业，报告提交等活动。新加坡架构了无线学习解决方案，改善学生的学习环境。虽然对移动学习的研究时间不长，但就目前的研究进展来看，发展是非常迅猛的。 中国移动学习项目起步较晚，最早是北京大学2001年的“移动教育理论与实践”项目，由国家教育部牵头，将移动计算与教育技术结合。2006年上海电视大学首次采用了手机远程教育。目前，国内很多大学都开展了移动学习的研究，大型网站也陆续推出了手机和短消息形式的学习辅导服务。 （二）智能手机 手机，美式英语中被翻译为“cell phone”，英式英语中是“Mobile phone”。智能手机的诞生，是掌上电脑演变而来的。起初的掌上电脑并不具备手机的通话功能，但是随着用户对个人信息的需要，厂商将掌上电脑和手机的功能合二为一。通俗意义上说，智能手机就是除了拥有普通手机的基本功能之外，性能更广泛，手机内预装了开放式操作系统，可以安装APP软件，可以无线接入互联网。国内学者对智能手机的功能进行了多项研究。徐超（2010）认为智能手机的便携性适合多媒体资源的存储及播放，新媒体信息的传送。罗宇等（2011）认为智能手机的开放式的操作系统处理速度快。宋少婷、王朋娇（2010）肯定了智能手机因为其移动性，丰富性和多样性在移动学习中的优势。余杰（2012）认为智能手机是人的随身助手，可以具有听、说、读、写等各种获取信息的能力，是信息科技高速发展的产物。 二、基于智能手机的移动学习与教学实践相结合的优势 （一）移动的学习环境 无论是传统的教学方式还是网络教学方式，都是固定的教学场所。但是移动学习的环境不是固定的，真正地实现了学生学习的自主性。学生利用无线移动通信技术与设备，真正实现anyone anytime anywhere anystyle的4A学习。移动学习从传统的一对一或一对多的学习形式转变为一对一或多对一的学习形式，即一个学生对应一名教师或多名教师，还可以和其他学生进行交流与沟通。学生摆脱了时间、空间的限制，平时零碎的时间都可以用来学习，增加了学习的弹性，提高了自主学习的能力。 （二）丰富的学习交互 交互是新技术条件下学习环境赋予学习者的独特优势，包括师生交互、生生交互、学习者/教师和资源的交互。在新的交互方式支持下，以教为主的教学方式正逐渐演变为以学为主，移动学习通过网络通信技术和移动计算机技术实现交互交流，适合学生之间的团队协作学习或者自主学习。比如通过短消息、文字、声音、图片、视频等和其他同学或者老师进行交流，发表自己的看法，共同探讨学习中遇到的难题。 （三）个性化的学习方式 不同学习者的学习风格、习惯各不相同，在学习中感兴趣的问题和可能遇到的难题也截然不同，传统的集体式的教育并不能解决这一问题。移动学习提供了一个新的便捷可适的途径，学习者可以根据自己的实际情况，掌握学习进度、学习时间、学习地点和学习内容。基于无线移动网络和情境感知技术下载合适的学习资源，学校也可以根据每个学生的兴趣爱好特点制订不同的学习计划。目前很多高校推出的“自主个性化学分