生物的变异崔丽丽.pptVIP

§8.2.5 生物的变异 高新区济东中学 崔丽丽 2016.12.08 教材版本:四年制鲁科版初三（下） 济宁市农科院 引起变异的原因是什么呢？变异是否都能遗传给后代？ 人参果 根据学案中活动一的要求提示，逐步完成相关问题和实验步骤的制定。 小花生品种（鲁花12号） 大花生品种（花育16号） 探究：花生种子大小的变异 提出问题： 作出假设： 不同品种花生种子大小存在差异吗？ 花生种子的大小和遗传物质（或基 因）有关吗？ 花生种子的大小和环境有关吗？ . . . . . . 不同品种花生种子大小存在差异。 花生种子的大小和遗传物质（或基 因）有关。 花生种子的大小和环境有关。 . . . . . . 制定计划： 问题提示： 1.实验材料较多，时间有限，无法对所有种子逐个测量时，应该怎么做？ 2.怎样取样才能保证实验数据客观真实？ 3.花生种子的形状不太规则，有长轴和短轴，哪个更能表示花生种子的大小呢？怎样记录？ 4.选择下列哪种工具，准确测量花生种子的长度？ A.三角板 B.圆规和直尺 5.得出测量结果后，如何比较呢？用大花生的最大值和小花生的最小值比较是否可行？ 6.为了更直观的找出这些数据中的规律， 应该怎么做？ 7.如何分配4人小组，能更快完成测量？ C.游标卡尺 取样测量 随机取样，且数量不少于30粒 测量长轴。毫米为单位，四舍五入 √ 不可行。可以分别求二者的平均值 将数据通过曲线图或直方图的形式表示 两人测量记录大花生，两人测量记录小花生 实验步骤： 2.将4人小组平均分配，两人用游标卡尺测量大花生种子长轴并记录，另外两人测量小花生种子长轴记录。（记录遵循四舍五入原则） （仅作参考） 1.从实验桌上，随机分别取30粒大花生和30粒小花生待测。 3.分别求出大小花生长轴长度的平均值。 4.按照小组内数据，做出对应的曲线图或直方图。 不同长度花生种子计数（单位：mm） 平均值 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 大花生 小花生 实验结果：计录时，在对应长度框里画“正” 数据处理 y：数量 x：长度 得出结论（保留小数点后一位） 1.我们组大花生种子的长度集中在 范围内，小花生种 子长度集中在 范围内。说明花生种子大小存在 。 2.大花生种子普遍大，但也有 的，小花生种子普遍小，但也有 的，这是由于 不同引起的。 3.我们组大花生种子长度的平均值为 ，小花生种子长度的平均值为 。说明大、小花生种子长度不同是 由 不同引起的。 生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响！ 差异 小 大 环境因素 遗传物质 讨论交流： 1. 将两个品种花生种子种在相同适宜的环境中，得到种子取样测量，发现二者子代种子平均值仍和亲代相近，并且大花生后代种子长度平均值大于小花生。说明什么？ 2.把大花生的种子种在贫瘠的土壤里，把小花生的种子种到肥沃的土壤里，它们结出的种子会怎样呢？作出这种推测的依据是什么？ 3.把2中获得的两个品种花生种子再种到相同适宜的环境中，结出的后代种子大花生种子又变大，小花生种子又变小。说明什么？ 说明由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。 可遗传的变异 大花生的种子会变小，小花生的种子会变大。 依据：环境因素会影响生物性状的表现。 说明环境因素引起的变异，没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代。 不可遗传的变异 这三种人参果分别是什么原因引起的变异？是否都能遗传给后代？ 两个不同的品种，它们的遗传物质不同。可以遗传给后代。 在果实生长过程中套上模具，属于环境因素引起的变异。不可遗传给后代。 有籽西瓜和无籽西瓜 黄瓤西瓜和红瓤西瓜 不同品种的玉米果穗 各种各样的鸡 千姿百态的金鱼 同种生物之间的差异，不同种类生物的千差万别，都源于生物的变异。 生物性状的变异是普遍存在的。 认真阅读课本P43-P44“资料分析”中的3组资料，完成学案活动二的相关问题。 产量不同的奶牛 高产奶牛 高产易倒伏小麦 低产抗倒伏小麦 高产抗倒伏小麦 普通椒 太空椒 基因突变育种 人工选择育种 杂交育种 三种育种方法的相同之处： 个体的遗传物质发生了改变! 野生甘蓝培育出各种品种甘蓝 高产蛋鸡 遗传物质发生改变 人工选择育种： 遗传物质发生改变 杂交水稻：高产抗病等一系列优良性状 杂交育种： 太空育种 遗传物质