小学信息技术教学工作案例.DOC

小学信息技术教学工作案例 教学基本信息 课题 修饰文本框 　作者及工作单位 杜振轩 邯郸市复兴区纺机路小学 指导思想与理论依据 　结合学生特点，根据教学目标，力求教学方式的最优化。本课采用网络教学，利用专题学习网站提供给学生更多的自主探究的空间。网站的制作采用Frontpage为开发工具，使用了Flash，Photoshop等工具作为辅助工具。教学中有操作步骤介绍详细的电子教材，有直观有趣的辅助教学软件，强有力地吸引了学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中体会到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。同时增强了课堂密度，给学生个性思维的发展提供了空间，大幅度地提高了教学效率。 教材分析 　《修饰文本框》是人教版《小学信息技术》四年级上册第8课插入文本框（第二课时）的教学内容，依据探究学习的教学理念，对本课进行如下设计： 首先采用情景导入的教学方法，展示三张修饰程度不同的电子报纸，引出文本框的特点和修饰文本框的作用；再用一个小课件展示文本框的各种效果，激发学生的学习兴趣。 本课新授内容文本框各种修饰效果的学习，通过让学生利用专题学习网站中的三种学习方式自主探究学习。这个阶段的学习中，先由全体学生共同研究过渡效果的制作方法，在交流中归纳出修饰文本框的操作步骤，依照相同的步骤学生自己再来继续研究其它效果的制作方法。 然后通过汇报交流的形式，使学生了解更多自己没来得及尝试的修饰方法，共同提高。教师进行阶段性评价，使学生对修饰文本框的方法有整体上的认识,使知识结构系统化。 之后采用比较分析法，由学生归纳出修饰整张电子报纸时要注意的事项，并根据相关的注意事项修改完善自己的作品。 最后展示学生的优秀作品，在学生自评、互评的过程中，给予学生足够展现自己，表达思想和感情的机会。 学情分析 本课学习对象为小学五年级学生，与三、四年级学生相比，他们在认知能力方面和审美能力方面已经有了很大的提高。因此在五年级开始利用Word软件编排、修饰整张电子报纸的学习活动符合学生技能发展。 通过插入文本框（第一课时）的学习，学生已经掌握了在Word中插入文本框的方法，在这节课的学习过程中，教师要引导学生学会应用“格式——文本框…”菜单项修饰文本框，并从版面的整体效果出发，美化整张报纸。从而提高学生的操作技能和审美能力，增进学生创作设计的意识。 教学目标 知识与技能：1.学会设置文本框内部的填充效果。2.掌握文本框外边框样式的修改方法。 过程与方法：学生通过自学课本中的内容、阅读学习网站中的电子教材、观看网站上的辅助教学软件等方法自主探究学习。 情感态度与价值观：1.培养学生学习计算机的兴趣与爱好，激发学习积极性。2.培养学生勤动脑，动手解决问题的好习惯。 教学重点和难点 　教学重点：1.文本框内部的修饰效果 2.文本框外边框的修饰式样　教学难点：文本框内填充图片效果的制作方法 教学流程示意 创设情境、导入新课? 确定问题、任务驱动 自主学习、完成任务 协作学习、升华提高 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 教学环节 学生活动 设计意图 一．创设情境，激趣导入 欣赏三张修饰效果不同的电子报纸，通过比较引发学生思考，了解文本框的修饰方法在美化电子报纸中的重要作用，导入新课 板书：修饰文本框 利用学件激发学习兴趣，使学生初步了解文本框的修饰范围（课件演示） 板书：修饰 内部 外边框 明确这节课的学习任务：针对文本框内部的5种效果和外边框的3种式样来学习。 学生与教师交流回答提问。 生：观看演示，积极参与，进入情境 学生明确学习任务，跃跃欲试 以学生感兴趣的话题入手，在交流中与学生达成共识。 创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 让学生明确这节课的主题，理解学习探究的任务，培养学生积极思考，探索问题的能力；创设熟悉，友好的学习情境；激趣导入，顺利进入下一个教学环节！ 二．?利用三种学习方式，自主探究新知 提供三种学习方式：①自学课本中的内容，自己来研究各种效果的制作方法；②阅读学习网站中的电子教材，根据教材中的介绍一步一步的尝试操作；③利用学习网站上的辅助教学软件来学习。 学生根据自己能力和喜好选择学习方式，来一起学习过渡效果的制作方法。 师：在修饰文本框时，我们用到的是哪个菜单项? 板书：应用菜单：格式文本框… 请学生演示，并概括总结出修饰文本框的步骤。 板书： 步骤：选定文本框应用菜单颜色和线条-- 填充 线条 师：其