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附件1 西安职业技术学院 2017级专业人才培养方案制定（修订）指导意见 （征求意见稿） 专业人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的总体设计。为了做好这项工作，现结合企业人才需求和我院实际情况的变化，对我院2017级专业人才培养方案制（修）订工作提出以下原则意见，请各专业遵照执行。 一、指导思想 认真贯彻和落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、教育部《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(教职成[2015]6号)》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等文件精神，创新体制机制，改进人才培养模式，加强专业建设、课程改革和教材建设，增强教学组织能力，着力推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书的对接，培养学生的职业道德、职业技能、创新创业能力以及综合职业素养，全面提高人才培养质量，主动适应区域经济社会发展需要，制订出具有高职特点及我院特色的人才培养方案，培养生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才。 二、基本原则 专业人才培养方案在总体上要遵循职业教育的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展的原则，优化课程体系，改革教学内容和教学方法，使学生在德育和专业技能等方面得到更好的发展。 （一）工学结合原则 将工学结合贯穿整个教学过程，各专业要充分进行企业调研工作，加强校企合作，创新人才培养模式。优化课程内容，切实落实实验、实训、生产实习和顶岗实习等主要实践教学环节。鼓励有条件的专业开展“工学交替”、“2+1”人才培养模式改革。 （二）能力本位原则 各专业要将提高学生的职业能力放在突出位置，按照基本技能、专业技能和综合技能的培养规律，以工作过程、工作任务等为导向开发课程和优化课程体系。以行业职业技能标准为参照强化技能训练，明确将“双证书”要求列入学生毕业必备条件。在注重职业能力与职业道德培养的同时，加强教学模式改革，从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行探索和实践，加强专业能力、方法能力和社会能力的培养，使学生学会学习、学会沟通、学会做事、学会做人。 （三）全面发展原则 各专业应重视学生综合素质的养成，将素质教育和创新创业教育贯穿教育教学全过程。制定切实可行的素质教育方案，切实保证培养目标的实现。将对学生专业能力、创新创业能力与素质教育的培养目标，系统渗透到人才培养的各环节中去，关注学生全面发展、个性发展、终生发展的需要。 （四）整体优化原则 课程设置要根据人才培养目标和职业能力需要，将专业教育与创新创业教育有机融合，避免因人设课，因条件设课。妥善处理好不同类别课程之间关系，处理好课程的先行与后续、基础与核心、理论与实践的逻辑关系。 三、专业人才培养方案框架构成 （一）专业名称及代码 （二）学制与招生对象 （三）培养目标与人才培养规格 （四）就业面向与职业岗位（群）分析 （五）教学安排 （六）专业核心课程简介 （七）毕业条件 （八）教学方法、手段与教学组织形式 （九）考核与评价 （十）编制人员 （十一）其他说明 四、专业人才培养方案中编制的具体要求 （一）课程类别 1.按课程类别分为公共基础能力课程、专业基础能力课程、专业核心能力课程、专业拓展能力课程、专业综合实践能力课程。 2.按课程性质分为：必修课、选修课。 （二）课时安排 表1 主要教学环节分配表 学期 教学周数 理论教学周 军 训 入学教育暨 毕业设计 顶岗实习 毕业教育 复习考试 机动 一 19 15 2 1 1 二 20 18 1 1 三 20 18 1 1 四 20 18 1 1 五 20 12 6 1 1 六 19 - 18 1 总计 118 81 2 6 18 1 5 5 1.周学时数应控制在22～26学时，学院统一开设的网络学习课程不计入周学时数。三年制各专业总学时限制在2400～2600学时，五年制各专业总学时限制在4200～4400学时。公共基础能力课程学时占总学时不超过25%，实践教学学时占总学时50%以上。 2.整周安排的实训、实习教学每周按28学时计，整周开设的理实一体课程按照实际学时计算，但一周最多不超过28学时。 3.课程总课时、周课时和教学周数要相互匹配。 4.考虑教学周数影响，相关课程的课时根据开课学期的教学周数可以有1～2周浮动。 （三）学分计算与分配 1.三年制总学分原则上控制在150～160学分以内，其中课内总学分控制在1