成功创业培训模式教学大纲-jeremyandtim.docVIP

成功创业培训模式教学大纲 课程说明 课程总计40学时（45分钟/学时），共分10个模块（其中集中授课四个模块，实岗工作六项任务），每个模块的授课方式分为上课（C）、上班（W）、上网（N）三种方式。 课程性质 成功创业培训模式是以各大、中专院校学生为主要受训群体，融合创业理论与创业实践、兼容或灵活对接各类创业培训课程，并可转换为学分的创业教育与模拟实战课程。个性化、模拟化、师徒化和股份化（简称创业培训的“四个现代化”，又称“4S创业服务”）是加长型成功创业培训模式课程设计、培训实施和成果体现的核心思路。 课程教学目的与要求 通过创业理论知识传授并提供全球性的模拟经营平台，让学生体验真实的商业环境和商业行为，在实训中不断改正错误，培养和提升学生的办公能力、业务能力、社会能力，有效降低未来创业的风险。 通过“以学生为中心”、“在做中学”的培训方式，使学生作为雇员接受公司经营所涉及到的各方面的锻炼，包括人力资源管理、财务、市场营销、采购等。有利于学员创新能力、独立工作能力、协调能力、应变能力的形成，并通过每个工作任务的完成，综合地获取营销学、管理学、法律学、计算机科学、心理学、沟通学等方面的知识，有效提升综合职业能力。 课程特色 创业综合实训运作的基本方式是在“工作岗位”上的学习。按照实际公司（母版公司）的组织结构和商业操作程序运行的模拟公司，从形式到经营都与传统公司一样，只有产品和货币是数字化的。模拟公司之间通过黄页建立联系，通过模拟银行进行支付，通过互动产生业务，通过母版公司实现仿真。 学员能够通过创业综合实训，不断完善自己的创业思路，在全球模拟公司联合体的经营环境中，借助培训师的辅导有计划的形成和修订自己的商业计划，并为以后的创业活动打下良好的基础。 课程能力体系 办公能力 Office Skills 业务能力 Business Skills 社会能力 Social Skills 办公软件 企业规划 危机处理 商务谈判 社交礼仪 硬件操作 团队组建 业务计划 商议价格 环境适应 文件管理 岗位分工 商务决策 签订合同 角色认知 公文写作 竞争分析 市场调研 售后服务 职业意识 内部沟通 流程建立 产品定价 质量控制 行为习惯 逻辑思维 资源整合 宣传策划 实施采购 决策判断 信息收集 任务分配 研讨展示 现金管理 责任义务 数据分析 业务外包 渠道搭建 会计计划 时间管理 组织协调 建立制度 销售推广 财务预算 学习提升 来访接待 部门协调 网络营销 融资运作 团队协作 公共关系 灵活应变 本课程的重点是通过“上课上班上网”三结合的方式提高学生参与市场竞争的综合能力，难点是使学生充分掌握“在做中学”的实训理念、了解自身在创业方面的欠缺并积极寻求适当的自我提升途径与方法。 教学方法与手段 创业综合实训采用行动导向教学法（HandlungsorientierteMethode），由学员全面参与，其教学理念是“以职业活动为导向，以人的发展为本位（能力本位）”，采用“上班上网上课”三结合的手段实施。 在课堂上，教师和学员共同决定要完成的行为产品引导着教学过程。整个教学过程是一个包括获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节的一个完整的行为模式。“行动导向”理论以培养学员的跨专业能力（关键能力），进而提升和完善其综合职业能力为其教学目标。行动导向法的主要教学方法包括： 模拟教学法：在一种人造的环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。模拟训练给人一种身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性，且成本较低。 案例教学法：通过案例分析和研究，达到为今后职业做准备的目的。在分析过程中，学习者自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学员独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。 项目教学法：将一个相对独立的项目，交由学员自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学员自己负责。学员通过该项目的进行。了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。 角色扮演法：学员通过角色的扮演，体验自身角色的内涵活动，又体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色的“为”和“位”。从而达到培养学员社会能力和交际能力的目的。角色扮演和案例教学的最大区别在于，前者以“人”为中心，后者则以“事件”或与人有关的“事实”为纽带。 头脑风暴、讨论、讲课、练习、游戏等方法。 课程考核方法与要求 考核采用创业实训过程综合评价与《创业计划书》完成情况考核相结合的方式： 过程综合评价：由实训师运用专业测评软件，以及通过“内差评价法”，对学生参与创业综合实训前、过程中和实训后的综合能力进行测评、分析和评价，并形成测评报告。考核成绩占课