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词典使用策略与英语词汇学习的相关性研究 陈玉珍 （莆田学院外语系，莆田 351100 ，福建） 提要：本研究通过问卷调查和词汇水平测试，对英语专业学生词典使用策略和词汇学习做了相关性分析。 本研究调查了英语专业学生词典使用策略的总体情况，阐述了好的学习者和差的学习者词典使用策略的差 异。 关键词：词典使用策略；词汇学习；相关性 中图分类号：H319 文献标识码：A 一．引言 近年来，词典用户视角已经成为词典研究领域中必威体育精装版、最有发展前景的分支 （Hartmann 1994）。许多国外的研究者采用不同的研究方法，对词典使用的各个领域进行深入研究，取 得了丰硕的成果。在词典使用和语言学习这一研究领域里，不少专家学者对词典在各种语言 活动，特别是词汇习得过程中的作用进行了实证研究，发现词典主要用于查找和核对单词的 意义，使用词典不但可以帮助阅读理解, 还可以提高词汇习得（Knight 1994）。在词汇测试 中, 使用词典的学生比不使用词典的学生成绩要好的多（Bishop 1998; Luppescu Day 1993 ）。还有些研究者对不同类型的学习词典在词汇习得过程中的作用进行对比研究 （Bejoint Moulin 1987）。 国内学者对词典使用和词典用户的研究也日趋关注（何家宁 2002 ，2003 ；胡美华 2002，2003 ；罗思明 2002 ，2003 ），但就笔者所知，目前国内对词典使用在词汇学习过程 中的作用的实证研究寥寥无几，仅有的少量研究也是以非英语专业学生为研究对象（赵卫 2004 ；关丽 2005 ）。鉴于学习型词典对英语专业学生的重要作用，笔者对英语专业学生的 词典使用和词汇知识进行了相关性研究，以期更好地发挥学习词典的作用，扩大学生的词汇 量，提高词汇运用能力。 二．研究方法 1. 研究问题 该研究拟回答下列问题： 1 ）英语专业学生学习词典使用策略的总体情况如何？ 2 ）好的学习者和差的学习者在词典使用策略上是否存在差异？存在哪些差异？ 3 ）词典使用策略和英语词汇学习之间是否存在相关？如果存在相关，哪些策略的相关 性最为显著？ 2. 调查对象 本次调查的对象是莆田学院外语系 116 位英语专业三年级的学生。他们至少都有八年 的英语学习经历—— 中学六年，大学两年多。因此可以把他们视为比较成熟的学习词典用户， 对他们的调查研究具有较强的代表性。 3. 研究工具 本研究采用了以下两种工具： 1）词典使用策略问卷调查 该调查问卷采用一小部分以前的研究者设计的题目（赵卫 2004 ；关丽 2005 ），另一部 1 分题目是笔者根据自身的词典使用经验和英语教学经验设计而成的。问卷内容主要针对下列 学习词典使用策略进行调查：使用的词典类型，阅读中词典的使用策略，查阅信息的类型， 多义词的查阅策略，编码活动中词典的使用策略，不同类型词典的查阅策略，以及查阅信息 的记录等。这部分的选项采用 5 分制（1~5），被试按照不记名的方式，选择符合自己实际 情况的选项（1 = 从不，2 = 很少，3 = 有时，4 = 经常，5 = 总是）。 2 ）英语词汇水平测试 在二语词汇习得研究领域，对于怎样算是掌握一个词（knowing a word）有许多不同的 观点（Cronbach 1942; Read 1998; Jiang 2000; Nation 1990，2001 等），但每种观点都涉 及词汇的理解和使用这两个方面，因此可以通过测试接受性词汇（receptive vocabulary） 和产出性词汇（productive vocabulary）可以衡量被试的总体词汇水平。本研究就是从这两 个方面来测试被试能够理解的被动词汇量和能够使用的主动词汇量。 被动词汇量分级测试 （The Vocabulary Levels Test for Passive Vocabulary ）（Nation 1990） 该测试在不提供任何语境的情况下，考察被试认识和理解词汇的能力。鉴于被试的英语 水平，本次测试采用了 3000 词、5000 词、学术词汇量和大学词汇量这四个词频级内的词 汇，共计 18 组题目。每组题目中提