校企协同精准对接共育养老服务人才-大连职业技术学院.pdf

校企协同 精准对接 共育养老服务人才 —老年服务与管理专业 “远洋椿萱茂”订单班的教学实践 一、实施背景 随着我国市场经济和高等教育的不断发展，高职院校的人才培养与市场需求 的结合度不紧密，一定程度上制约了高职院校对社会经济发展的总体推动作用。 因此，要改善这种局面，高职院校必须以社会需求为导向，明确人才培养的目标， 积极探索新形势下的人才培养模式。而在创新型人才培养的方法中，校企协同合 作是培养创新型人才的有效途径。 一直以来，我校老年服务与管理专业建设经验为国内多所兄弟院校所借鉴。 随着合作企业养老服务项目的拓展，校企双方在合作内容、人才培养等方面，进 行深度融合，经过 15 年的建设，形成了在国内具有一定影响力的养老服务与管 理人才体系，毕业生的社会认可度不断提高，校企合作成果初见成效。但目前在 人才培养中，校企合作中存在诸多问题。 1. 企业协同意识的淡漠 企业以追求利润最大化为目的，所以在与学校的校企合作模式中，大多数企 业的深度融合性不高，更多的是仅限于提供学生实习、实训地点、设备设施，不 能主动参与实践教学指导方面。 2. 校企协同教育模式不明显 校企协同的潜力没有得到充分发挥，与校企协同模式的发展滞缓有着很大的 关系。长期以来形成的继承性应试教育方式根深蒂固，严重制约着创新教育的实 施，影响了学生实践能力的培养和创业精神的养成。 3.政府制度规范的缺位 校企协同育人缺乏有力的制度约束和系统的政策激励。国家一直鼓励校企合 作、人才共育，但企业参与人才培养的鼓励性政策缺失，落实不到位，即使有也 尚未形成体系，力度太小对企业的吸引力有限，也没有刚性约束力。 为了顺应高职教育改革与区域经济社会和谐发展的需求，我校老年服务与管 理专业树立“以人才培养为本”的理念，深入推进校企协同发展。努力探索并积 极推进校企合作新模式，先后与北京远洋养老服务公司、北京儆堂集养老服务中 心、北控光熙养老院等养老行业龙头企业签订了校企合作协议，在校企合作、协 同育人的人才培养模式中，2015年11月与远洋养老运营管理有限公司组建的“远 洋椿萱茂”班人才培养模式，则是校企合作人才培养实践过程中形成的典型案例。 二、“远洋椿萱茂”班的组建及特色 老年服务与管理专业与远洋养老运营管理有限公司在历经三年的校企合作基 础上进一步深度合作，探索订单班人才培养模式，其目的是实现“双主体”共同 培养专业化、职业化、创新型的养老服务人才。2015 年 7 月，社会事业学院与 远洋集团—远洋养老运营管理有限公司签署了“双主体”共育养老服务人才的校 企合作协议，学校和企业双方共同选拔学生，组成了由 25 名 2014 级老年服务与 管理专业学生的“远洋椿萱茂班”。 “远洋”与学生签订培养协议，企业承担培 养费用，为学生提供良好的学习条件和优厚待遇，为学生全程提供免费食宿以及 交通费，并分阶段提供生活补贴。2016 年 3 月学生正式进入养老机构学习。 “远洋椿萱茂”订单班开班仪式 “远洋椿萱茂”订单班项目按照“1.5+1.5”的教学模式推进，“远洋”自 第4学期开始接受“远洋椿萱茂”班学生进入到地处北京的双方共同认定的地点 （“远洋”下属养老机构）进行为期三个学期的专业课程学习及岗位实训和实习。 “远洋”在充分尊重我校教学计划的基础上，结合自身的行业优势、职业岗位特 征、知识和技能等级要求等，与我校共同完成专业人才培养工作，重点培养学生 的专业技能和职业素养。校企双方形成校企双方齐抓共管的管理方式；共监教学 质量，学院与“远洋”联合成立教学督导小组，完善教学、实训的管理机制。如 对教学任务和实训质量进行监督指导，并由校企双方共同考核学生的综合能力。 “远洋椿萱茂”班双主体“1.5+1.5”教学计划的有效实施，体现了专业课程 设置与专业岗位无缝对接，教学过程与养老服务过程紧密结合，增强了校企双方 培养人才的针对性、有效性，能够突出远洋的企业文化特色，提高了养老服务人 才培养质量。 三、 “远洋椿萱茂”班人才培养方案的框架结构及实施 “远洋椿萱茂”班是为合作企业有针对性定制的养老服务人才。为确保所培 养的人才能真