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校本化学习目标与评价一体化 ——以“新标准英语七下Module5Unit1听说课”为例 【摘要】本文通过对节新标准英语七下Module5Unit1听说课的观察，听说课英语课程标准要求教师要善于结合实际教学需要，要根据学生现有水平的差异和具体教学实际情况的差异，灵活地和有创造性地使用教材。要形成有效课堂，教师要充分了解学生，作到掌握学情，分类推进，使学生不同程度发展。新标准英语七下Module5Unit1的听说课新标准英语七下Module5Unit1词汇教学环节的与评析教师出示一张日历，快速引入话题Mother’s Day is coming并与学生进行简单会话What are you going to do for your mother? 学生回答：...do some housework，make a card，buy a gift...当学生说到I’m going to buy a gift for my mom on Mother’s Day. 教师抓住机会引导It’s a good idea to buy a gift for your mom. Let’s go to the shops.展示当地比较的三个购物场所图片，学生一看便认出地点，词汇a clothes shop，a market，a supermarket自然呈现。教师顺着话题情境用简练语言继续呈现词汇What great shopsI’m going to buy strawberries in a market for my mom. Because she likes strawberries.（展示图片以及呈现词汇strawberry的单复数形式）I’m also going to buy some lemons. Because I’d like to make lemon tea for her. (展示图片以及呈现词汇lemon的单复数形式) 运用同样方式呈现其他重点词汇后就话题引导学生说他们打算为妈妈买的礼物，学生回答如下I’m going to buy chocolates in supermarket for my mother. Because they’re delicious./I’m going to buy a dress in a clothes shop for my mom. It looks beautiful./I’d like to buy some strawberries for my mom. Because they’re nice. 学生回答积极，课堂气氛比较活跃。 【观点与评析】教师用贴近学生生活的“为妈妈选母亲节礼物”作为背景引入，不仅能充分激发学生的兴趣，而且为学生接下来的语言学习与表达提供了真实的语言情境。从母亲节即将到来，到为母亲做事情，到购物场所，到为母亲买礼物，整个词汇教学过程，顺理成章，自然生成。教师在呈现本课重点词汇时的课堂用语，如I’m going to buy strawberries in a market for my mom. Because she likes strawberries. 给学生做出了很好的语言示范，从语言提升到思维，且避免了机械的重复。而且，针对学生容易混用名词单复数的弱点，教师做了重点强调和示范，让学生在表达观点时能注意名词单复数的正确运用，很好的突破了校本化目标中所设定了一个教学难点。 除此之外，教师在呈现词汇时所用图片是当地真实的购物场所，就是自己学校附近的超市图片、服装店图片或其他商店，而不是网上随便找来的和学生生活毫无关联的图片，这些图片贴近学生，也完全抓住了这个班级学生的活泼、爱表达的特点，学生的兴趣点被激发，更愿意进行表达和交流，课堂气氛好，且体现语言的真实性。教师不仅抓住了词汇教学的方向，结合学情特点在细节处下工夫，显而易见课堂的学习效果很好的达到了目标要求。 2.长听力教学环节的与评析 There’s a sale on at CiCi’s clothes shop. Everything is half price.通过图片让学生理解half price。教师介绍At CiCi’s great sale, there’re many beautiful clothes in different sizes. You can try them on and have a look. 同时呈现三件不同颜色和不同尺寸的连衣裙，学生通过图片学习size，small，medium，large。紧接着，其中一件连衣裙图片在教师的多媒体课件操作下缓缓移到图片中一位正在购物的顾客身上，让学生直观体会try on 短语的含义（见图1、2）。然后出示Li