跨区域校企合作办学研究与实践教学成果奖的总结.pdf

《跨区域校企合作办学研究与实践》 教学成果奖的总结 校企合作是职业类院校与企事业单位、行业协会、社会组织在人 才培养与职工培训、科技创新与技术服务、资源共享与共同发展等方 面开展的合作。这种对于人才培养模式的合作不仅仅对于高等职业院 校培养既具有扎实的理论基础，又具有丰富的实践技能和高尚的职业 道德的技术性人才有非常重要的意义。对于应用型本科院校来说，为 了探索培养区域经济社会发展所需要的应用型、技术技能型人才，走 校企合作之路，让企业参与到学校办学当中来，学生在教师和课堂中 获得理论知识，同时在企业进行实际的工作时培养实际的动手能力和 操作技能是一条不错的教学改革之路。 山西应用科技学院在高职阶段就非常注重校企合作，于2006 年 3 月与上海电气李斌技师学院签订了数控专业合作培养的办学协议， 并且于2007 年开始实施。到2017 年6 月为止，先后有十批，约800 余名学生赴上海学习，已经有8 届毕业生。 同时，为了对这种跨区域合作的办学模式进行深入的研究，我校 于2011 年6 月申报山西省教育厅 山西省高等学校教学改革项目 教 学综合改革类的课题《跨区域校企合作办学研究与实践》，经过三年 的调查研究、探索、实践和总结，已基本完成原定计划。2014 年 5 月结题。 在8 轮的实践经验和3 年的理论研究的基础上，我校拟申报本次 教学成果奖，现就成果的具体内容总结如下： 一、成果的基本情况 本项研究主要是以山西应用科技学院（原山西兴华职业学院）近 年来在校企合作上的探索，尤其是与上海电气李斌技师学院这种跨区 域校企合作办学模式而展开的校本研究。 “校”：山西应用科技学院，始建于1991 年，经过十年的艰苦奋 斗，于2001 年经山西省政府正式批准、国家教育部备案，成为省内 第一所国家承认学历的全日制民办普通高职院校。又经过十年的艰苦 - 1 - 奋斗，于 2014 年经国家教育部批准，正式成为首批应用型全日制民 办普通本科大学。创办以来，学校坚持以“追求应用型与学术性融合、 致力于专业与产业链对接”的核心理念，坚持“产教融合、校企合作” 的办学方向，致力于为区域经济发展培养高层次的技能人才。 “企”：上海电气李斌技师学院是一所由上海电气（集团）总公 司和上海市机电工会共同举办，经上海市人力资源和社会保障局批准 设立，专门从事职业技能培训的学校，是国家人力资源和社会保障部 确定的国家高技能人才培训基地，也是上海电气高技能人才培养基地 实施载体。学院同时还是上海市第008 职业技能鉴定所（机械冷加工 类、仓库、叉车等项目）、上海市场（厂）内专用机动车辆叉车司机 考试点。她坚持着“发扬李斌精神、开展技能培训、组织技能竞赛、 实施学历教育、实现工种开发、努力服务集团”的办学定位，努力推 进校企合作的教育模式。 本研究主要以校企合作办学机制、人才培养方案、教育教学模式、 管理模式以及毕业生就业等几个方面为主要内容开展研究，采用理论 指导与实践实施相结合的方法，经过几轮的实践，形成适应“民办” 和“国企”合作办学教育教学模式和管理模式，切实解决制约民办院 校，特别是内陆省份民办院校人才培养质量和毕业生就业的问题，从 而达到促进民办教育健康发展的目标。 二、成果的实施情况 山西应用科技学院与上海电气李斌技师学院一直本着“互利共 赢、资源共享、优势互补、真诚合作”的原则开展校企合作，共建具 有战略性的中东部跨区域合作办学机制，并且一直探索着进一步拓宽 专业合作办学领域，进入深入合作的阶段。 （一）校企合作的建立 2006 年3 月18 日，山西应用科技学院与上海电气李斌技师学院 正式签订校企合作协议——数控专业的学生教育教学工作由学院和 上海电气集团李斌技师学院共同承担。 1.人才培养方案由学院与电气集团根据教学计划共同制定。学院 负责招生和基础课学习阶段的培养教育，上海电气集团李斌技师学院 负责专业课教学、专业技能培养训练和实习期间的培养教育。 - 2 - 2.教学实行2—3—1 模式，即用2 个学期时间在院部学习基础理 论，使学生掌握必需的政治理论、思想道德和专业基础知识；用 3 个 学期的时间在上海电气集团李斌技师学院学习专业知识，进