视觉思维创意教学设计-国立彰化师范大学.docVIP

視覺思維創意教學設計 --以「生產要素與財貨」知識物件辨識為例 黃品茲1、王祥樺2 1商業教育學系大三 2商業教育研究所95級 國立彰化師範大學96年度創意教材教具競賽 教學原理 本設計主要應用布魯納「教材結構」及「直觀思考」的教學理念，進行概念獲得之歸納教學。概念化，即抽象、化簡與想像。而本設計則強調概念的獲得是物件辨識的基礎。 圖1 概念獲得為物件辨識之基礎 1. 物件(Object)：泛指宇宙間任何具體或抽象的事物，並不侷限於肉眼所見。我們週遭的事物，諸如：手上握的筆、桌椅、電腦，甚至是活生生的人皆是物件。 2. 屬性(Attributes)：是物件的一項描述內容，用以描述該物件的外貌與特徵。 3. 物件辨識：篩選屬性的過程。即概念獲得的歷程。 圖2 教材的概念結構 教材分析與設計 一、 教材分析：生產要素概念與分類 生產要素，係指一切用來生產物品與提供服務的資源，其分類如下構圖和分析矩陣。 圖3 生產要素的概念結構 要素 定義 屬性 土地(Land) 此處所指的土地並非只包含我們腳下所踩的土地。泛指投入生產的一切自然資源，包括陸地及地上、地下的一切資源。如：石油、天然氣、風力、水力…等。 土地提供空間與原料 土地的供給是固定的 勞力(Llabor) 直接參與生產，以獲取報酬為目的，所提供的體力與心智的活動。如：老師教書、導遊領隊。 生產過程中投入 無法累積儲存 不可分離，供給有限性 資本(Capital) 一切用於生產過程的所有生產工具。如：貨車、機器、廠房、存貨…等。 資本的供給可透過投資而增加 可增加其他因素的生產力，例：人力改用機器操作 創業精神(Entrepreneurship) 企業家結合勞動、土地、資 本等生產素以從事生產，以賺取利潤的經營能力。如：業主組織、指揮所有資源進行生產，並作出決策的人力資源。 附屬於人，不可分離 指揮調度其他要素 二、教材設計：生產要素知識物件的辨識 1. 請從以下各圖中所呈現的屬性，歸納並推斷它們為何種生產要素？ 2. 下列圖片中，何者屬於資本的生產要素？ 3. 請從下列圖片中所呈現的特徵，歸納這些生產要素為哪一種？ 三、教材分析：財貨概念與分類 財貨(Goods)，凡是能夠滿足人類慾望的物質或勞務，均可稱之為財貨。如：糧食、衣物、空氣、去理髮店理髮等皆屬之。 ◎ 財貨的種類 圖4 財貨的概念結構 四、教材設計：財貨知識物件的辨識 自由財(Free goods) V.S. 經濟財(Economic goods) 自由財又稱為無償財，其最重要的屬性即是”不需花費代價即可獲得，並滿足個人慾望” 經濟財與自由財相對，是”必須付出代價才能取得，以滿足個人慾望” 消費財(Consumption goods) V.S. 生產財(production goods) 麵包是常見的消費財之一 工廠中的零件加工車床 財貨之中凡是直接供消費者使用以滿足其慾望的財貨皆稱之。如：衣物、食物等。 在生產過程中使用，只能間接滿足人們慾望的財貨。如：機器設備。 一般財貨(normal goods) V.S. 炫耀財(veblen goods) 季芬財(Giffen goods) P Q 5 40 10 25 15 10 P Q 5 10 10 20 15 40 假設其它條件不變 假設其它條件不變 一般的財貨，若價格愈高，則需求量會愈低，這樣的財貨稱之為一般財貨(normal goods)，其需求曲線為負斜率。 炫耀財的價格愈高，其購買量反而增加。在所有財貨中，唯有季芬財(Giffen goods)與炫耀財(veblen goods)違反需求法則(law of demand)。而季芬財則是當價格增加時，購買量增加。 教學評量設計 請觀察下列各圖所呈現的屬性，判斷何者為自由財(free goods)之概念。 請在下列各圖中，找出與其它屬性不符的圖片。 冬天裡和煦的陽光 吹過臉龐舒服的微風 在餐廳點的美味大閘蟹 媽媽到市場買了二斤柳丁，原本只要買一斤十元，但因老闆要收攤了，只賣一斤5元，所以媽媽買了二斤，請問媽媽買的柳丁，其屬性與下列哪些圖片所表達的相同？ 假設你收入增加則絕不 會吃泡麵對你來說是劣 等財(inferior good) 請從下列圖片中，觀察並歸絕其屬性，判斷它們屬於何種財貨？ 價值不斐的鑽石 妮可基曼在金球獎穿的禮服