试行-中国青少年科技辅导员协会.docVIP

青少年科技辅导员培训大纲（试行） 青少年科技辅导员是青少年科技活动的策划、设计、组织和指导者。按照《中国科协科普事业发展规划（2016-2020年）》的要求，为了有效促进青少年科技辅导员队伍的专业化发展，满足不同层次专业水平科技辅导员专业素养和综合能力提升的实际需求，推进培训工作的专业化和标准化，切实提高培训质量，依据《青少年科技辅导员专业标准（试行）》，特制定青少年科技辅导员培训大纲。 一、培训目标 总体目标通过开展线上线下相结合的培训 （一）初级培训：培养具有初级专业水平的科技辅导员。 师德修养与专业情感.了 2.对科技辅导员的职业生涯发展阶段有基本了解理论水平与科技素养3.了解不同年龄段学生的认知和情感发展状况，选择实施有针对性的科技教育活动，促进学生的发展。 4.初步掌握开展青少年科技活动需要的物质科学、生命科学、地球与空间科学、工程与技术等相关领域的基础理论知识与基本技能。 业务能力与实践水平5.通过丰富多彩的实践活动和案例，初步掌握青少年科技活动设计、实施的基本原则和具体指导方法，具有指导青少年科技教育活动的基本能力。 6.了解青少年科技活动的类型与特点，能够指导青少年参加科技竞赛、机器人、“三模”等具体的活动。 7.具有组织和辅导青少年科技社团活动的能力。 （二）中级培训：培养具有中级专业水平的科技辅导员。 师德修养与专业情感1.提高师德修养，深化对科技辅导员的职业理解，增强科技辅导员的责任感和使命感。 2.了解科技辅导员的职业生涯发展阶段 3.了解了解 4.了解5.了解开展青少年科技活动的创新思维方法，能够在活动中使用诸如活动图法、尝试法、头脑风暴等基本 业务水平与实践能力 6.掌握特定类别的青少年科技活动策划、设计、组织、实施，以及科技活动资源利用与开发、科技活动评价的一般原理和方法。 7.通过具体的科技活动案例分析和指导经验研讨，全面提升特定类型的科技教育活动的设计、组织与指导能力，初步形成创新青少年科技活动形式和内容的能力。 8.具有创建和指导中小学校特色科技活动的能力 师德修养与专业情感 1.提高师德修养，深化对科技辅导员的职业理解，增强科技辅导员的责任感和使命感。 2.充分了解科技辅导员的职业生涯发展阶段 3.掌握国内外科技教育改革与发展的新政策、新理念、新趋势，熟悉青少年科技活动相关领域的必威体育精装版科技成果与发展动态。 4.具备一定的科学、技术、工程、数学和艺术等多元化知识，能够指导青少年开展不同主题的、跨学科的科技实践活动。 业务水平与实践能力 5.熟练掌握并应用科学探究和工程设计的方法，以及创新思维与发明方法，并将其应用于科技活动设计、实施，并能够对具体活动的实施和作品进行评价。 6.掌握开发青少年科技教育活动课程和活动资源包的方法与技术。 7.研究，8. 具备创建学习型组织的能力，在本 二、培训内容 表1 表2 培训内容维度比例建议表 级别 维度 高级培训 中级培训 初级培训 师德修养与专业情感 5% 5-10% 5-10% 理论水平与科技素养 50% 40-45% 35-40% 业务水平与实践能力 45% 50% 55% 表3 培训内容性质维度比例建议表 维度 级别 高级培训 中级培训 初级培训 理论性课程 55% 50% 40% 实践性课程 45% 50% 60% 表4 大纲选择维度比例 维度 级别 高级培训 中级培训 初级培训 大纲课程 50-60% 60-70% 60-70% 自主课程 40-50% 30-40% 30-40% 三培训方式 （一）线下培训 线下培训主要采用参与式培训的方式进行，根据参训学员的特点，重在创设情境，促使参训学员在与他人充分互动的过程中，积极参与相关问题的界定、分析与解决。参与式培训形式多样，包括专家讲座、研讨（模拟学习、案例分析、问题探究），小组合作学习、动手实践、外出调查等多种培训方法，并在培训中交叉使用。培训应采取理论与实践相结合、专题学习与交流研讨相结合、观摩考察与体验反思相结合的原则。案例。 1. 2.学员研讨（模拟学习、案例分析、问题探究）：围绕开展青少年科技活动中的重点、难点设置培训主题和专题，学员以小组或集体的形式进行讨论、交流，并结合科技教育理论和科技活动指导实践经验解决青少年科技教育和科技活动中的具体问题。 3.动手实践：组织学员通过动手操作、思考，亲历科学探究或者实验操作或者设计与制作的实践过程，一方面从学生的角度去体会探究的学习过程，另一方面从教师的角度去思考如何进行青少年科技活动设计与实施指导。 4.外出调查：应充分利用高校、科研院所、科普场馆和企业等社会科技教育资源，带领学员外出参观和考察中小学科技特色学校、高校、科研院所、科技场馆、科普教育基地、科技活动中心和科技类企业等机构，