护理健康评价课程学习资源网络检索技术研究-教师文档网.docVIP

健康评估课程学习资源网络检索技术研究 张立力1 、夏 旭2 （南方医科大学 1护理系，2图书馆，广州，510515 ） E-mail：zhuxi@ 【摘要】 在回顾健康评估课程教学和存在问题的基础上，提出基于网络的健康评估课程学习资源的系统获取，应当成为护生在线学习健康评估知识的重要内容，并从网络数据库、有哪些信誉好的足球投注网站引擎、网上图书、专业网站和电子论坛等方面探讨了健康评估课程学习资源的网络检索技术。 【关键词】护理健康评估；网络资源；信息检索；有哪些信誉好的足球投注网站引擎 近年来，医学科学、信息技术、网络技术发展和循证医学的迅速兴起，对包括护理学在内的医学学科和医学课程教学产生了积极而深远的影响。特别是整体护理、循证护理和临床路径等护理模式及其相关理论的迅速发展，催生了“以病人为中心”的整体护理模式和“以证据为基础”的循证护理模式，要求护理人员具备更高的知识水平、操作技能、人际沟通能力和信息检索能力。护理健康评估课程正是为满足培养适应21世纪需要的高等护理人才需求而开设的一门护理专业必修课，是介于护理学基础与临床护理专业课程之间的桥梁课程。尽管美国和欧洲国家在20世纪80年代初开设此课程，但是网络环境的课程改革尚处于初期，并未形成完整的系统和广为应用的教学模式，对于护理健康评估课程学习资源的网络获取，尚未见相关文献报道。为此，本文在介绍护理健康评估教学现状和问题的基础上，从多个方面探讨护理健康评估课程学习资源的网络检索技术。 1 护理健康评估课程教学概述及存在主要问题 《健康评估》是护理专业近年新设的一门课程，是培养适应21世纪护理需要的高等护理人才的必修课。 基金项目：2003广东省高校现代教育技术“151工程”第二批立项项目（GDC033） 作者简介:张立力（1967-）,女,辽宁锦州人,硕士,副教授,主要从事课程教学改革研究。电话:020课之一，是护理学基础课程和临床护理专业课程的衔接课程，现已成为现代护理学中的一门重要课程。该课程的教学理念是以护理评估为重点，以医技检查（心电图、影像学、实验室检查）为辅助，以护理程序为框架，以确定护理诊断为核心[1]。其教学内容包括健康史的采集、常见症状的评估、体格检查、心理社会评估、心电图检查、实验室检查、影像检查、护理诊断和护理病历书写等内容。通过该门课程的学习，使学生掌握健康评估的原理和方法，学会收集、分析、综合健康资料，概括诊断依据，提出护理诊断，为进一步学习临床护理专业课程奠定基础[2-4]。但在传统教学中存在如下问题： 1.1 课程涵盖内容广泛，单凭专业课程老师课堂讲授难以达到教学要求 由于该门课程大部分内容是以解剖生理学和病理学为基础，不同层次学生该课程安排授课时期不同，授课时由于学生缺乏上述知识的铺垫，学生学习普遍感到费力。北京军医学院基础护理教研室对3个班次472名护理大专学生开设《健康评估》课程。结果学生中，98%的学生反映要增加课时，65.7%感到此课比较难学，考试成绩及技能操作熟练掌握程度均不够理想。提示《健康评估》除作为护理本专科的必修课外,有必要对学时安排、教学方法及手段进行优化改革[5]。 1.2 不能满足学生的个性化学习的需求 高校扩招后学生人数大幅增加、学生的知识水平参差不齐，教学资源和设备有限，现有的健康评估课程教学不能满足学生的个性化学习的需求。 1.3 教学地点分散，时间安排无法集中 表现在课堂完成理论讲授、示教室实施技能练习，医院进行见习。由于时间安排上的差异，新知识的遗忘率大大提高，从而影响了教学效果。 1.4 临床见习困难日益明显 扩招后生源不断增加,使临床多年存在的问题如临床见习课时少、病员少,学生多等现象突出, 影响到学校与医院之间、医患之间和学生与带教教师之间的关系[6]。 正是由于健康评估教学过程中存在上述问题，带来了临床健康评估实施上学生缺乏系统的健康评估知识、缺乏交流性技巧、缺乏技术性技巧和思想不重视[7]。因此，普及健康评估知识的学习、提高交流的能力、系统而规范地进行健康评估和把护理体检定为业务考核的内容是目前提高护士健康评估能力的主要对策。 网络资源具有内容丰富、更新快的特点，利用网上资源进行教与学的活动，既能有效弥补教材内容广泛和教师知识局限的矛盾，又能培养学生自主探究、发现学习新知识的能力，同时利用“留言板”“聊天室”等网络环境，提供了一个不受时间、地域限制的师生之间、同学之间的交流场所，拓展了实践空间，实现教与学的双向交流与互动，有助于协作意识的培养和新知识的重构，极大地提高了学生的网络信息资源获取与利用能力，在提高信息素质的基础上增强创新意识，最终达到集知识宽厚、技能熟练和思维创新于一体的理想的教学目的。作为信息素质教育核心的网络信息检索技术，则在健康评估课程学习资源网络获取中起着非常重要的作用。 2 健康评估资