2012高考语文一轮复习课件(人教版)：简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动.ppt

[例5]　依次填入下列两句中横线处的语句与上下文语意连贯、音节和谐的一项是(　　) ?(1)适逢深秋时节，________江碧舸流，色彩绚丽，美景尽览。 ?(2)我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。________每一阵风过，我们都相互致意。 ?①独立洲头，俯瞰山红林染，②独立洲头俯瞰，山红林染，③叶，相触在云里；根，紧握在地下。④根，紧握在地下；叶，相触在云里。 A．①④? B．①③? C．②③? D．②④ 解析：句(1)横线后面的句子是景物描写，“江碧舸流，色彩绚丽，美景尽览”都是四字，音节整齐。如果选句②，“山红林染”既是景物描写，也是四字音节，与后文前后和谐一致。而以“独立洲头俯瞰”领起，使“瞰”与“染”“览”正好押韵，不仅音节整齐和谐一致，而且内容层次清晰。句(2)先从内容上看，横线前面分明是写树根，后面分明是写树叶；从形式看，横线前后两个句子的韵脚分别是“起”“意”，而句④韵脚是“里”，正好押韵。 答案：D 点击考点三　　得体 所谓“得体”，也就是用语适合语言环境，恰如其分。语言环境有“内部语境”和“外部语境”之分。“内部语境”指的是上下文，“外部语境”则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。 ?无论题型如何变化，答题的原则及基本要求都是相同的。语言运用要得体。具体指的是：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体，而且还要结合语体。其中比较重要的有以下几个方面： (1)看对象 ?无论是说话还是写文章，都应首先考虑对象，如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好甚至禁忌等，这个“对象”不仅仅指信息接受者，也指信息表达者。同一个意思，对不同的人应有不同的说法。另外，还应注意应用谦称、敬称和习惯用语。敬称只能用于称对方，谦称只能用于自己。有人将常见的谦称和敬称概括为“家大舍小令外人”，即称自己的亲属，比自己大的用“家”字冠首，如“家父”“家母”“家兄”；称自己的亲属，比自己小的用“舍”字冠首，如“舍弟”“舍妹”；称对方的亲属，多用“令”字冠首，如“令尊”“令郎”等。习惯用语则需要根据具体的语言环境而定。 [例6]　(2008·辽宁)下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。 ?这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰…… (1)将____________改为____________； (2)将____________改为____________； (3)将____________改为____________； (4)将____________改为____________。 解析：本题考查考生在具体的语言情景中表达得体的能力。“光临”和“高足”两个词语涉及谦敬辞的使用问题。在现代汉语中“光”表示对方的行动使自己感到光荣，常用词语有“光顾”“光临”等。“高”也是用于跟对方有关的事物，常用词语有“高见”“高寿”“高足”等。“至今健在”是从忌讳的角度看，用词不得体。“欣慰”和前文搭配不当，用词不当，前文说赠书，这里应该说“高兴”。 答案：(1)“光临”改为“回到”；(2)“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”；(3)“高足”改为“学生”；(4)“欣慰”改为“高兴”。 [例7]　(2007·山东卷)今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。 ?(1)对同龄人：_________________________________________ ?(2)对年长者：___________________________________________ 解析：此题考查语言表达的得体，要求考生注意陈述对象的年龄、身份等特点，且达到“劝阻”对方的目的。对同龄人可以委婉一些，而对年长者则需既要委婉不生硬，又要体现出对他的尊重。 答案：(1)希望您能使自己的书法成为艺术展览品，而不是在文物上展示。 ?(2)我们愿意聆听您对生活的感情，以及对文物保护的教诲。 　(2)看场合 ?用语包括说话、写文章、书写标语等。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。同样的话，在不同的场合，应有不同的说法。一般来说，在庄重场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，经常使用自然、亲切、灵活的语言，并尽量用口语，例如在公园里