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2013年 11月 安庆师范学院学报(自然科学版) Nov.2013
第 l9卷第4期 JournalofAnqingTeachersCollege(NaturalScienceEdition) VO1.19No.4
网络出版时间:2013—12—1920:16 网络出版地址:http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1150.N2016.029.html
IT应用型人才培养实践教学体系的构建
刘 涛,周鸣争
(安徽工程大学 计算机与信息学院,安徽 芜湖 241000)
摘 要:以培养应用型人才为出发点,结合地方院校师资和学生的实际情况,探讨 IT(信息技术)相关专业学生实践
教学体系建设。在对人才培养方案、实践教学内容体系、实践教学支撑体系、实践教学管理体系、实践教师培养等研究的
基础上,构建了完整的实践教学体系。开展的教学实践表明,这些措施有利于学生将 rI’知识应用于实践的能力培养,充
分调动了学生学习的积极性和主动性,提升了教师的实践教学能力和责任感,培养了学生动手能力、应用能力、自主学习
能力和创新精神,提高了IT人才培养的质量,达到了预期的培养 目标。
关键词:信息技术;应用型人才 ;实践教学体系;计算思维;创新精神
中图分类号:G642,TP31 文献标识码:A 文章编号:1007—4260(2013)04一Oll3—04
随着信息产业和工农业的进一步融合,信息 对传统的专业培养方案进行完善,建立与培养 目
技术知识的触角已经深入到各个领域,信息技术 标相适应的实践教学体系,为提高学生的应用能
的应用将越来越广泛 J。因此,地方高等院校所 力和培养学生的创新精神搭建广阔的平 台 J。
开设的信息技术类各专业应具有更加鲜明的应用 总体上看,IT专业的实践教学还存在如下一些问
特征,培养具有工程素养、创新精神和实践能力的 题 :
应用型人才成为 I.r各专业人才培养的主要 目标。 (1)实践教学内容体系不完善。实验教学内
应用型人才在实践中锻炼而产生,因此实践教学 容围绕理论课程设计,没有考虑各门课程衔接关
是实现培养 目标的根本保障。为了实现这一 目 系,实验知识点分散,内容更新跟不上应用的需
标,我校结合省级教研项 目“计算思维与应用能
求,难以形成完善的实践教学内容体系。教学过
力融合的I1人才培养模式的研究”、“基于项 目
程中教师注重理论教学,存在着单一课堂教学多,
驱动的软件方向课程群的研究与实践”及 “信息
多样化实践教学少的问题。因此,不能顺应培养
与计算科学专业实践教学体系的研究与实践”等
学生解决实际问题的需求,不利于应用型人才的
理论研究和实践以及 “Irr人才模式创新实验区”
培养 引。
等质量工程项 目的建设,对各专业的实践教学体
(2)实践教学管理体系缺乏或薄弱。缺乏完
系进行改革,构建了lT应用型人才培养实践教学
善的实践教学管理制度与章程,缺乏常态化的监
体系并进行了实践。
控与考核体系。
1 实践教学中存在的问题 (3)实践教学支撑体系不健全,缺乏实习实
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