浙江摄影出版社小学四年级上册信息技术教案汇总.doc

第1课 错别字无处藏身 知识目标：认识Word窗口的主要工具栏。 技能目标： 1、学会在Word中文本的修改。 2、能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。 3、文本的插入与删除。 4、文件的打开与保存。 情感目标：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的亲密关系（通过阅读教材，让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国热情）。 教学重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除。 教学难点：新文件的保存方法。 课前准备：Word文章《找春天》 学习过程： 一、谈话引入 1、今天我们一起来认识一位新朋友——Microsoft Word，它能帮助我们进行文字处理。 2、问：有人用过吗？你知道它长什么样吗？ 二、认识新朋友 1、 出示Word的图标 2、学生自己想办法打开Word和“写字板”。 （1）Word的打开方式：开始—程序—Microsoft Word，单击运行 （2）比一比，找一找两者的相同点和不同点。 （3）认识界面： 标题栏；菜单栏；常用工具栏；格式工具栏；文本工作区 状态栏 （用鼠标分别点到各个内容上，从出来的提示文字中想想它们分别有什么功能。） （4）移动工具栏。 三、使用Word修改文章 1、打开文件 谈话：有一个同学老写错别字，今天我们就用“Word”来帮助他改正错误。你能打开放在“我的文档”中的《找春天》吗？ （1）学生尝试打开文件。 （2）方法：文件——打开，在对话框中找到相应的文件：找春天。 2、找找错别字 （1）找找错别字，看看有什么规律。（大多有红或绿的下划线） （2）比比谁找得最多、最认真。 3、改正错别字 （1）试一试：你能把错别字改正吗？ （2）反馈方法：A、光标移到“表”的前面，按Delete键，删除，输入“麦”。 B、光标移到“表”的后面，按Back Space键，删除，输入“麦”。 *C、尝试用“工具——拼写和语法”菜单来查找文章中的错别字并改正。 （3）交流：用哪种方法更方便正确。 （4）选择你认为最方便的方法改正文中的错别字。 4、保存文件 （1）如果修改完毕，应当及时保存文件。单击常用工具栏的“保存”按钮就可以了。 （2）可以给自己的文件取一个文件名。 （3）一个新文件的保存方法：文件——另存为（A），把文件保存到相应的文件夹中。 四、练习 比眼力：将一段话输入电脑中，打几个错别字，让同桌修改。  第2课 感受千变万化 教学目标： 1、学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形，并能通过格式工具进行字体、字号和字形的设置。 2、采用自主探究，小组合作的学习方法，培养学生探究能力和互助能力。 3、让学生充分感受到计算机给我们学习生活带来的便捷，培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。 教学重点： Word文档中文字字体、字号、字形的设置。 教学难点： 怎样通过文字的设置体现出文章文字编排的美。 教学准备： 1、设置好不同字体字体、字号、字形的作文范本（相同的内容，3种）。 2、设置好不同文章文字编排的作文范本（各一种）。 3、学生学习评价表（每小组一份）。 学习过程： 课前谈话：以学生上课用教材文字内容及编排为谈话内容，请学生谈谈对书本的印象。 一、范例激趣 1、出示文档《我的学校》（3种不同文字设置的内容） 2、提问：你觉得3个文档的文字有什么不同？你认为哪个漂亮？为什么？ 3、教师在黑板上板书小结（字体、字号、字形）。 二、挑选学生最喜欢的一种效果进行示范（教师边示范边讲解操作要点） 1、先选中要设置的文字。 2、然后在工具栏上选择相应的效果按钮，对选中的文字进行字体、字号、字形的设置。 三、学生操作 1、鼓励学生尝试用不同的设置效果对文字字体、字号、字形进行设置。 四、师生评价 1、选择一件作品请大家进行评价。 2、你觉得优点是什么？不足之处又在哪里？教师小结归纳：文章的标题字号一般不宜小于正文字号；根据文章不同的内容、文体设置合适的字形和字体，不宜太花俏。 3、请你找找你的作品在哪些地方需要修改的。 4、学生动手进行修改。 5、教师巡视指导。 6、学生完成评价表部分评价内容。 五、课堂调节 教你一招：※把教师机的格式工具栏隐藏※提问：格式工具栏的按钮如果不见了，我们该如何才能找回格式工具栏？请学生上来尝试寻找。教师最后演示，提醒学生在遇到困难时要积极动脑或寻求帮助，从而找到解决问题的办法。 六、再次欣赏 出示设置好不同文章文字编排的作文范本（2种） 1、提问：展示的两个作品的文字编排觉得怎样？ 2、教师提示：文字字体、字号、字形的设置要从文章通篇的角度去考虑文字的设置，体现文章的编排之美。 3、板书：文章文字的编排 七、再次操作学习 1、教师：把文章文字编排的美，不是一件