PBL模式在护理学本科医学免疫学教学中的实践.pdf

基础医学教育，2013年 12月 。第 15卷第 l2期 ·1O45 · PBL模式在护理学本科医学免疫学教学中的实践 陈 伟’，申延琴 ，华 东 ，俞亚芬 ，葛文娥 ，程建青 (江南大学无锡医学院免疫学教研室，无锡 214122； 江南大学附属医院内科) 摘要： 将免疫学基础理论与临床病例资料相结合进行PBL讨论式教学，能较好地激发学生的学习兴趣和主动性，使学生将 理论知识与临床实际应用紧密相连，提高临床循证分析能力，同时促进学生对基础 医学其他课程相关知识的学习和综合应 用 。 关键词： 医学免疫学； 教学方法； PBL模式 中图分类号： R392 文献标志码： A 文章编号： 2095—1450(2013)12—1045—03 DOI：10．3969／J．ISSN．2095—1450．2013．12．02 医学免疫学是护理学专业必修的医学基础课程 疫细胞和适应性免疫细胞、固有免疫应答和适应性 之一，其 内容具有理论抽象、逻辑性强、专业术语多、 免疫应答等，内容非常丰富，尤其免疫分子种类繁多 基础理论和应用技术与临床实践紧密相连等特点。 而且功能复杂，易学但又难记；而免疫应答的机理和 另一方面，免疫学作为现代生命科学的前沿学科之 动态的应答反应过程则更为抽象，难学又难懂。针 … 一 ， 其基础理论和应用技术发展迅速，尤其免疫 对这部分教学内容和护理学的专业特点，教研室重 学检测分析的新技术和新方法层出不穷，广泛应用 点选择了绪论、免疫器官、补体系统三个章节分别提 于临床上对疾病的诊断、治疗、预防等各个方面。 炼重点讨论问题和案例，由学生通过课外查阅资料、 PBL(problembasedlearning)教学模式是 以问 分组讨论、集中答辩、教师辅导答疑等过程达到深入 题为导向的学习方式，由加拿大的麦克玛斯特大学 学习的目的；对其余章节的课外讨论和答疑，主要通 医学院于2O世纪60年代末开始试行，目前已成为 过网络教学平台进行。 国内外较流行的教学方法之一 2【j。PBL模式教学的 1．1 绪论与免疫器官的组成 绪论作为医学免疫 基本理念是把学习的主动权交给学生，让学生成为 学的开篇，要求学生重点掌握现代 “免疫”的概念以 学习的主体，旨在培养学生独立思考和处理 问题的 及免疫的主要功能。因此，在讲授免疫的概念后，即 能力 J。PBL模式的教学过程是以临床问题为基 提出问题：“在 日常生活中所熟悉的或观察到的哪 础，由学生围绕问题进行查阅资料、分析思考和展开 些生命现象与免疫有关并举例说明?”；在讲授免疫 讨论，教师在此过程中进行引导和重点答疑，使学生 的主要功能后，进一步提出讨论问题 ：“从所熟悉或 达到既定的学习目标。 观察到的与免疫有关的生命现象或表现来阐述免疫 我们教研室以本科护理学专业使用的卫生部 的三大功能”。通过问题讨论的学习方式，使学生 “十二五”规划教材 《医学免疫学》为主要教学 内 运用免疫学基础理论来阐明日常生活中所熟悉的免 容 J，结合网络教学平台的基础，对 2012级护理学 疫现象和免疫功能，从感性认识上升到理性认识。 专业本科生的医学免疫学课程开展了PBL模式的 在免疫器官及其主要作用章节，选择 1例先天 教学实践，在此将教学案例设计及教学实践探索总 性胸腺发育不 良的住院患儿的病例资料，将其病史、 结如下。 症状与体征、体检和实验室各项检查结果、病理检查 报告、住院经过及转归等整理为讨论案例，在课前交 1一基础免疫学 PBL教学的讨论设计与教学过程 给学生预习。课后 由各学习小组查阅资料和相关课