2011教师师德剖析整改.doc

20?11?教师?师德?剖析?整改?材料? ? 这?个学?期，?我严?格按?照这?次教?师作?风集?中教?育整?顿的?要求?，认?真学?习，?深刻?反思?，对?照要?求深?入剖?析自?己存?在的?问题?，积?极整?改，?努力?提高?，现?将结?果汇?报于?下：? ? ?一、?存在?的问?题及?表现? ? ?1、?学习?的要?求和?动力?不够? ? ?对学?习的?要求?不够?高，?学习?的内?容较?浅，?学习?的范?围较?窄，?系统?性、?专业?性、?深入?性不?强，?从而?使得?学习?的效?果不?明显?。动?力不?足，?缺乏?学习?的主?动性?。主?要表?现在?：一?是学?习的?自觉?性不?强。?没改?变那?种“?要我?学”?为“?我要?学”?的良?好学?习习?惯。?自己?较注?重单?位安?排的?各种?思想?政治?及业?务学?习，?而对?其他?学习?的主?动性?不够?;二?是学?习的?钻劲?不够?。学?习过?程中?，我?认真?做了?笔记?，但?往往?浅尝?辄止?，没?有作?深入?消化?，领?会内?涵，?应用?实践?;三?是学?习重?点不?清。?自己?没有?认真?把握?学习?重点?，但?求面?面俱?到，?忽视?了与?教学?直接?相关?的重?点学?习。? ? ?2、?责任?意识?不够?强 ? ? 由?于大?局意?识不?够，?往往?只管?自己?职责?以内?的事?，其?它的?事就?少有?过问?。有?时，?自己?明明?看到?班上?存在?问题?，认?为自?己不?是班?主任?，不?该自?己管?也就?放之?任之?;有?时自?己认?为无?足轻?重、?无碍?大局?、可?干可?不干?的事?，也?就无?动于?衷;?有时?本该?今天?干完?的事?，也?随便?拖到?明天?干。? ? ?3、?教学?工作?创新?不够? ? ?因为?思想?解放?程度?不够?，教?学工?作中?仍有?些默?守陈?规，?拘泥?于传?统教?学思?维和?模式?，不?能放?开思?维，?开拓?创新?。在?处理?问题?时老?喜欢?“看?别人?的”?或是?用一?贯的?老套?路、?老办?法。?对于?各种?教学?规章?制度?不加?辩证?分析?地贯?彻执?行。? ? ?4、?对工?作的?热情?度不?够 ? ? 教?学工?作是?一项?既单?调而?又枯?燥乏?味的?重复?性工?作，?刚接?触时?，还?觉得?新鲜?。但?日复?一日?地重?复，?思想?上也?就有?所动?摇，?工作?热情?有所?减退?，对?工作?的积?极性?也大?不如?初，?滋生?了不?求有?功，?但求?无过?的工?作态?度。? ? ?二、?产生?问题?的原?因分?析 ? ? 1?、平?时疏?于学?习 ? ? 在?知识?结构?日新?月异?的今?天，?不学?习，?就要?落伍?。以?往我?总认?为，?只要?能把?自己?的本?质工?作干?好就?行，?其他?学习?都无?关紧?要，?殊不?知，?学习?与工?作是?相辅?相成?的。?只有?深入?地、?系统?地、?全面?地学?习，?才能?更好?地胜?任自?己的?工作?。在?我自?己的?教学?工作?岗位?上，?我认?为只?要能?把美?术课?上好?就行?了，?而放?松了?对其?他课?的知?识学?习，?加之?学习?的主?动性?不够?，对?于学?习制?度坚?持不?够，?老爱?犯“?三分?钟”?热情?的毛?病，?这一?不良?习惯?致使?学习?收效?不大?。 ? ? 2?、为?学生?服务?的观?念弱?化 ? ? 我?们的?一切?出发?点应?着眼?于学?生，?想学?生之?所想?，急?学生?之所?急，?真正?做到?一切?为了?学生?。由?于自?己性?情较?急，?学生?稍有?不听?话就?缺乏?耐心?，缺?少笑?脸和?热情?，总?认为?他们?不是?自己?的孩?子，?他们?想要?怎么?样就?随他?们，?对他?们也?不严?格管?教，?放任?自流?，与?同学?们的?交流?不够?，没?有与?经常?与他?们打?成一?片结?下浓?厚的?情谊?。 ? ? 3?、思?维局?限，?认识?落后? ? ?思维?局限?，认?识落?后，?进取?意识?不够?强，?认为?工作?上过?得去?就行?，不?求冒?尖，?但求?稳而?不乱?，奉?行多?一事?不如?少一?事的?原则?。按?部就?班，?认为?只要?规规?矩矩?地按?教学?条款?和规?章制?度的?要求?办事?，工?作上?不出?错，?不给?学校?添乱?子，?也就?问心?无愧?。没?给自?己树?立起?跨越?的高?标杆?，让?自己?朝着?目标?坚定?地走?下去?，反?而缺?乏向?更高?目标?追求?和奋?斗的?激情?与勇?气。? ? ?三、?努力?方向?及改?进措?施 ? ? 1?、加?强学?习，?提高?自身?的素?质和?能力? ? ?认真?学习?书本?知识?，做?到全?面