2017春高中语文2.7李商隐诗两首课件.ppt

* 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.了解李商隐的生平和艺术创作。 2.分析这两首诗的意境、情感和表现方法。 3.理解李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 4.分析诗人独特的人生际遇,激发忧国忧民的情怀。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.连线作者 李商隐(813—858),晚唐时期著名的诗人,字义山, 号玉谿生。怀州河内(今河南沁阳)人。生活在日 趋衰败的晚唐,对黑暗政治表现出强烈的不满,力 图革新,但因受“牛李党争”的影响,被人排挤,潦倒 终生。 李商隐在诗歌创作上继承了唐代积极浪漫主义精神和严谨、深沉、雄浑的语言特点,同时又融合了齐梁诗歌绮丽浓艳的色彩,形成自己新的风格和流派。但也有意旨隐晦、用典太多的缺陷。现存有《李义山诗集》。晚唐诗坛上与杜牧并称“小李杜”,与温庭筠齐名“温李”。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 2.探寻背景 《锦瑟》诗大约作于唐宣宗大中十二年(858),这年诗人罢盐铁推官后,回郑州闲居,不久病故。题目中的锦瑟是一种乐器,一种说法认为本诗是一首无题诗,另一种说法认为“锦瑟”与内容有关,通篇追忆往事,反复抒发感情破灭、壮志成灰的无限感慨和遗恨,以朦胧的意象表达了诗人无限迷茫的心境。 《马嵬》(其二)为咏史诗。安史之乱,唐玄宗仓皇出逃,行至马嵬坡,六军不进,逼玄宗赐死杨贵妃及其亲属,史称“马嵬之变”。诗开首即说“海外”,指传说杨玉环死后,唐玄宗曾令方士去海外寻其魂魄,有方士说在海外仙山找到了她,并带回金钗之类的饰物给唐玄宗看的故事。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 1.识字注音 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 3.词语释义 (1)锦瑟:绘有花纹的瑟,文中是对瑟的美称。 (2)无端:没有来由地,无缘无故地。 (3)沧海:大海。大海水深呈青苍色,故称“沧海”。 (4)可:难道,哪能。 (5)追忆:回忆。 (6)徒闻:空闻,指没有根据的传闻。 (7)宵柝:夜间巡逻时用的梆子。 (8)筹:更筹,敲击报时用的竹签,文中代指时间。 (9)六军:周制,天子有六军,一万二千五百人为一军;后泛指军队。 (10)驻马:军队发生哗变,停留不前。 (11)不及:不如,比不上。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 4.一词多义 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 5.古今异义 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1 2 3 4 5 6 6.词类活用 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 《锦瑟》 1.这首诗用典比较多,请找出来并分析这些典故的运用对表现人物感情的作用。 思维激活：要先理解每个典故的含义,结合诗的主旨理解其对表现人物感情的作用。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 提示： 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 2.《锦瑟》最后一联在全诗中有什么作用?请作简要分析。 提示：最后一联是对上文的总结。“此情可待成追忆”是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久,现在再来回想,真是别有一番滋味在心头!后一句“只是当时已惘然”是说“当时”的感受,可联系上文看,这种惘然之情现在更甚。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 《马嵬》(其二) 1.仔细阅读这首诗,谈谈诗的“诗眼”是哪两句,运用了什么表现手法,有何作用。 思维激活：“诗眼”指诗歌中最能开拓意旨、表现力最强的关键词句,要结合诗歌的主旨进行分析。 提示：“诗眼”是尾联“如何四纪为天子,不及卢家有莫愁”。诗歌中对李、杨二人以前事情的描述,与尾联形成强烈对比,讽刺辛辣而深刻。“如何”二字,引导读者深思李、杨悲剧的根源,使人联想到李隆基晚年荒淫好色、怠于政事、任用奸臣、远离忠贤,以至于酿成自己的爱情悲剧。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 2.颈联“此日”和“当时”都是指时间的,前者指眼前,后者指以往。以往生活有什么特点?眼前又遇到了什么情况?前后又有什么关系? 提示：玄宗以自己和杨贵妃的朝夕相处讥笑牛郎织女一年一次的七夕相会,实则写出了玄宗迷恋情色,荒废朝政,致使战祸发生。眼前是写“六军”同时“驻马”不前,未写不前原因,但原因不言自明。没有“当时”的荒淫,哪有“此