(人教新课标)四年级语文上册讲稿 为中华之崛起而读书 4.ppt

教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文。 3．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。 ⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点、难点： 重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教具准备 课件 课后小结 “为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读） “今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。” 同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！ 25为中华之崛起而读书????? 不能去租界??????????????????? ? 中华不 振?????? ????????????????????? 欺凌中国人????????????????????????? ? 定下目标?? ---?? 振兴中华 教学反思 ???? 这篇课文离现在的时代背景比较远，学生不易理解，教了这么多年的学，每次遇到此类课文之后，总是敷衍了事。语文课堂正是对学生进行德育教育的阵地，所以我好好备课，仔细钻研教材，发现课文的主线便是围绕“中华不振”展开。在深入理解了“中华不振”的含义后，激起学生的愤怒之情，自然过渡到文章的后半部分内容，从而体会出了周恩来在12岁时便有如此远大的抱负和胸怀。谁是激发学生的爱国情感。整堂课便水到渠成。 ??? 另外，课堂中我首先注重基础知识的掌握。让学生联系实际对课文中词语进行理解。比如：铿锵有力、衣衫褴褛、耀武扬威的理解；注重对词语的发音，如：“惩处”一词，我不仅单独纠正了读音，又放到句子当中反复练读，这样学生在课堂上了掌握字词。其次，在学习课文内容时，我紧扣“中华不振”的画面让学生反复朗读，并想象当时的场面，从而激发学生的愤怒之情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起，培养他们热爱祖国的情感。  * 1954年日内瓦会议上的周恩来。 1924年黄埔军校的周恩来。 1973年沉思中的周恩来 总理的食指正指着他的酒窝 1946年5月3日，南京梅园新村。 历史性的握手！ 总理站在那里象青松一样，尼克松飞奔过来和他握手。 喜欢看他的笑，喜欢看他的开怀大笑，那种爽朗的笑，能感染一切的笑。 1922年，在柏林。 少年周恩来 周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、 政治家、 军事家和外交家， 中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一， 中国人民解放军创建人之一。 原籍浙江绍兴， 出生于江苏淮安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949～1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席，第二、三、四届主席。 崛起是兴起的意思。 人教新课标四年级语文上册第七单元 自由读课文，边读边圈出不认识的字，读准字音，读通全文。 伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 沈阳 撑腰 惩处 肇事 诸生 踊跃 欺凌 帝国主义 风和日丽 灯红酒绿热闹非凡 耀武扬威 振兴中华疑惑不解 衣衫褴褛 铿锵有力得意扬扬 我会读： 默读课文，思考：课文写了哪几件事？ 周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。 周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。 周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书” 。 各用一个词给这三件事命题。 疑问 目睹 立志 研读课文： 疑问 目睹 立志 跳到后面 12岁那年，周恩来离开家乡