2016 人教版 《鸟 》 梁实秋演示稿.ppt

鸟 梁实秋 作者简介 梁实秋（1903-1987），原名治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人。散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威。1915年考入清华学校，与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。 代表作：散文集《雅舍小品》 译著 《莎士比亚戏剧全集》 默读全文，思考： 1、找出贯穿全文的情感线索。 2、概括每一段的主要内容，在此基础上梳理出作者的写作思路。 初读感知 1、找出贯穿全文的情感线索。 2、概括每一段的主要内容，在此基础上梳理出作者的写作思路。 第1段：我爱鸟 第2段：我感受到笼中鸟的苦闷 第3段：我欣赏鸟的鸣叫。 第4段：鸟的优美形体 第5段：我爱鸟的自然形态，对其不存在任何幻想。 第6段：鸟给人带来悲苦，令人同情。 第7段： 离开四川后所见的鸟 ，令人伤感 我爱鸟 探究讨论 1.文章既写鸟给人带来喜悦，又写鸟给人带来苦闷、悲苦、伤感。这两类矛盾的情感出现在同一篇文章里，是否协调？ 文章前半部分写鸟的声音、形体之美带给作者的喜悦，体现了作者的爱鸟之情，后两节诉说了作者对鸟儿悲苦的同情，同样也反映了作者的爱鸟之情。两类情感互为补充，丰富了文章的内容，增添了情感的层次，使文章更加深刻和丰富。 2.“我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这段话？ “幻想”指的是历代诗文在鸟儿身上长期渲染而成的象征意蕴。作者所爱的不是人们赋予鸟的文化意蕴，而是鸟的自然、真实的状态。体现出作者对自然状态下的生命的尊重。 3.文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与第2段作者看到笼中鸟时的感情有何不同？ 第2段中作者同情笼中鸟，是同情它们失去自由的苦闷。而在第6段，作者同情的是鸟儿于严酷的环境中求生存的艰难。并且作者由鸟的处境联想到人的处境，为鸟儿感到悲哀，更为人感到悲哀。充分体现出作者悲天悯人的情怀。