《8、7、6加几》说课.ppt

——《8、7、6加几》说课 立德树人 教书育人 说课设计 教学目标及重难点 教 学 流 程 学 情 分 析 教 学 过 程 学习效果评价设计 教 学 特 点 教 材 分 析 《8、7、6加几》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第八单元的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础上进行的，计算加法的方法与上节相同。课时安排为1课时。 1. 课时基本内容分析: 教 材 分 析 主图，情境引入问题“跑步的一共有多少个学生”。 实物图抽象为点子图； 5的拆分留白，要求提高； 小精灵提出开放性问题。 运用知识迁移，用“凑十”法计算7加几、6加几。 通过对比，突出“凑十”的具体方法。 感受“一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大”，初步渗透函数思想。 教 材 分 析 教 材 分 析 2. 新旧教材对比分析: 说课设计 教 材 分 析 教学目标及重难点 教 学 流 程 教 学 过 程 学习效果评价设计 教 学 特 点 学 情 分 析 从学生知识掌握上 从学生身心特征上 通过9加几的学习，学生对用“凑十”法已比较熟悉了，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。 一年级学生好动、注意力易分散、爱发表见解、希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，及时评价鼓励；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的主动性。 学 情 分 析 说课设计 教 材 分 析 教学目标及重难点 教 学 流 程 教 学 过 程 学习效果评价设计 教 学 特 点 学 情 分 析 教学目标及重难点 在已有的“9加几”的经验基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力。 教学目标： 进一步理解“凑十”法，并能用自己喜欢的方法正确计算8、7、6加几的口算，培养学生对知识的迁移、类推能力，培养创新意识。 能够掌握“凑十”这种计算方法，培养合作学习和数学应用的意识，激发学习数学的兴趣，使学生感受到生活中处处有数学。 教学重点： 教学目标及重难点 自主探索用“凑十”法计算8、7、6加几的进位加法。 教学难点： 理解“凑十”法的算理，能够正确地计算。 说课设计 教 材 分 析 教学目标及重难点 教 学 流 程 教 学 过 程 学习效果评价设计 教 学 特 点 学 情 分 析 教 学 流 程 创设情境，激发求知欲望 动手操作，自我感悟， 探求新知“8加几” 巩固内化，发散思维 应用拓展 自主探索“7加几、6加几” 课堂总结 说课设计 教 材 分 析 教学目标及重难点 教 学 流 程 教 学 过 程 学习效果评价设计 教 学 特 点 学 情 分 析 （一） 情境引入，激发兴趣 （三） 自主探究，知识迁移 （四） 巩固内化，发散思维 （六） 课堂总结，盘点收获 （二） 动手操作，探究新知 教 学 过 程 （五） 应用拓展，知识升华 8＋5＝ 7＋6＝ （一） 情境引入，激发兴趣 点子图的方法 摆小棒的方法 圈一圈的方法 多种方法，学习8加几 （二） 动手操作，探究新知 8 ＋ 5 ＝ 2 3 10 13 多种方法，学习8加几 （二） 动手操作，探究新知 8 ＋ 5 ＝ 3 5 10 13 7＋6＝13 （三） 自主探究，知识迁移 凑十法学习7加几 7 ＋ 6 ＝ 3 3 10 13 （三） 自主探究，知识迁移 凑十法学习7加几 7 ＋ 6 ＝ 3 4 10 13 （三） 自主探究，知识迁移 做一做 1. 圈一圈、算一算。 你拍1，我拍9，我们都是好朋友， 你拍2，我拍8，团结起来力量大， 你拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 你拍5，我拍5，5 、5 凑成一双手。 拍 手 歌 2. 算一算，找规律。 做一做 （四） 巩固内化，发散思维 3. 填一填。 做一做 （四） 巩固内化，发散思维 “一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大”