《古代汉语》商务印书局出版 课件.ppt

古 代 汉 语 主讲：覃慧敏 第一讲 绪 论 一、 什么是古代汉语？ 古代汉语是同现代汉语相比较而言的，我们以“五四”为界，“五四”以前，历代汉族人民所使用的语言，我们称之为“古代汉语”。 二、汉语发展的分期 上古汉语——先秦两汉时期 中古汉语——魏晋至隋唐五代时期 近古汉语——宋元以后至“五四”运动前 现代汉语——“五四”运动以来至今 三、汉语的古代书面语系统 汉语的古代书面语有两个系统： 文言：以先秦口语为基础的上古汉语书面语。 古白话：六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。 四、古代汉语课程的性质 （一）作为语言课的性质 （二）作为工具课的性质 五、本门课程指定教材的介绍 ：文选、常识、常用词三结合的体例特点 文选——古代汉语的语言材料 常识——学习古代汉语要求掌握的有关知识和理论 常用词——学习古代汉语必须积累的古代词义材料 六、为何要学习古代汉语？ （一）提高阅读古书的能力。 （二）提高运用现代汉语的能力。 七、如何学习古代汉语？ （一）传统的方法——死记硬背 （二）现代的方法——感性与理性相结合 第二讲 古代汉语常用工具书 一、中文工具书的编排方式、注音与释义 （一）编排方式 1．音序法：按读音顺序排列汉字 现代——（1）按汉语拼音字母的次序排列 古代——（1）按平上去入四声排列。（2）按一百零六韵排列。 优点：检字的速度快。 缺点：不知或读不准读音则不能检字。 3、叶音法：为读诗歌押韵临时改变一个字的读音注音。 （三）释义方式 直训：即用一个词去解释另一个词。如《说文》：“元，始也。” 描写：即对所释对象的特征、形状、位置、作用等都给予解释。如《说文》：“缶，瓦器，所以盛酒浆，秦人鼓之以节歌。” 义界：也称为定义式。如《说文》：“斗，十升也。” 譬况：即用人们熟知的事物去比方不熟悉的或难以解说的事物。如《说文》：“黑，火所熏之色也。” 第三讲 汉字的结构与发展 一、“六书”理论 １．象形 许慎：“画成其物，随体诘诎，日月是也。” 把事物的轮廓或具有特征的部分描画出来创造汉字。 描画轮廓的：日、月、鱼。 描画具有特征部分的：羊。 ２．指事 许慎：“视而可识，察而见意，上下是也。” 是一种用记号指出事物特点的造字法。 纯符号的指事字：上、下。 象形字上加符号的：亦、本、末。 ３．会意 许慎：“比类合谊，以见指挥，武信是也。” 会意是由两个以上的形体组成，把它们的意义组合成一个新的意义，让人们看了可以体会出其意义的造字法。 例：步、逐、鬥、莫、牧。 ４．形声 许慎：“以事为名，取譬相成，江河是也。” 由意符和声符两部分组合造字，意符表示意义范畴，声符表示读音类别。 问、物、江、裏。 ５．转注 许慎：“建类一首，同意相受，考老是也。” 《说文》：“考，老也。”又：“老，考也。” ６．假借 　　许慎：“本无其字，依声托事，令长是也。” 二、形声字的结构 　　形声字的六种形体结构：左形右声——江棋诂超（基本结构） 　　　　　　　　　　　　　左声右形——攻期胡邵 　　　　　　　　　　　　　上形下声——空箕罟苕 　　　　　　　　　　　　　上声下形——汞基辜照 　　　　　　　　　　　　　内形外声——辩哀问闽 　　　　　　　　　　　　　内声外形——阁國固裏 三、汉字形体的演变 　　甲骨文——金文——篆书（大篆、小篆）——隶书（章草）——楷书——草书（今草、狂草）——行书（行楷、行草） 1．甲骨文 上古时期的古人刻写在龟甲与兽骨上的文字。 2．金　文 古人铸刻在青铜器上的文字。 3．篆　书 春秋战国时期的古人创造的笔画圆转的汉字形体。秦统一之前的篆书称为大篆，秦统一之后经过李斯等人改革而推行的篆书称为小篆。 篆书的特点：笔画圆转，字形内聚包裹，虽然在一定程度上还保留着象形的意味，但符号性是大大地增强了。 4．隶　书 两汉时期通行的标准的汉字形体即为隶书。其特点是笔画方折，字形成“八”字分散，毛笔的运笔痕迹比较明显，而且几乎完全丧失了原始汉字的图画性。 四、古今字、异体字、繁简字 1．古今字 　　古时字少，常用一个汉字兼职记录一些意义，后世为理解书面语言时不产生歧义，常为这种兼职字所记录的某项意义再造新字，新造的字与原来兼表意义的字合称为“古今字”。新造的字是“今字”，原来兼表意义的字是“古字”。 古今字的分类： 同源分化的古今字——古字与今字有意义上的联系：要——腰。    同音假借的古今字——古字与今字无意义上的联系：其——箕。 ２．异体字 　　两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的，异体字的存在也与人们写字时求新求异求美的心理有关。 异体字形体