【全程复习方略】山东高中语文 文言翻译配套课件 新人教版.ppt

第三讲 文言翻译; 本考点涉及两个方面：①理解与现代汉语不同的句式和用法；②理解并翻译文中的句子。 一、理解与现代汉语不同的句式和用法 1.概念的内涵阐释 （1）“理解”是指在阅读过程中理解文言特殊句式和词类活用现象，并在理解文意与翻译句子中加以运用。; （2）“与现代汉语不同”是指与现代汉语的语法规范相比较而体现出来的差异性和特殊性。 与现代汉语“不同的句式”主要包括：判断句、被动句、省略句、宾语前置、状语后置、定语后置和文言文固定结构。 （3）“不同的用法”主要是指词类活用。文言文中，一个词往往会有多种词性，有的词还会在特殊语境下临时活用。活用的形式主要有：名词的活用、形容词的活用和动词的活用，使句子中出现使动、意动、为动以及名词作状语等现象。 ; 2．与现代汉语不同的文言句式举例 （1）判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。文言文中常用以下几种形式表示判断：;;; （3）省略句 文言文语句中根据习惯，省略某词或某种成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承宾省、对话省以及概括性省略等。省略句主要有五种形式： ①省略主语。如： ɑ.廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，大破之。 b.(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”(王)曰：“不若与人。” ②省略谓语。如： ɑ.军中无以为乐，请以剑舞(为乐)。 b.择其善者而从之，（择）其不善者而改之。 ; ③省略宾语。如： ɑ.项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事〈省动词后宾语〉。 b.竖子不足与（之）谋！〈省介词后宾语〉 ④省略介词。如： ɑ.荆州之民附操者，逼(于)兵势耳。 b.与燕督亢之地图献（于）秦王 ⑤省略兼语。如： 不如因而厚遇之，使(之)归赵。 ; （4）宾语前置 文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语放在了动词或介词之前，构成了宾语前置。其类型主要有： ①疑问句中代词作动词或介词的宾语，宾语前置。如： ɑ.大王来何操（操何）？ b.沛公安在（在安）？ ②否定句中代词作宾语，宾语前置。如： 时人莫之许（许之）也。 ; ③用“之”或“是”把宾语提前至动词前，以突出强调宾语。如： ɑ.句读之不知，惑之不解。（不知句读，不解惑） b.唯利是图。（图利） ; （5）状语后置 文言文中介词结构作状语一般要后置。介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况： ①用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”两个“于蓝”在翻译时，都要放在动词前作状语。; ②介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。如“具告以事”即“以事具告”。这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就是“以事具告（之）”。 ③介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”，作状语；又可译为“生在我的前面”，作补语，一般来说仍作补语，而“固先乎吾”的“乎吾”则一定要作状语。 ; （6）定语后置 文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了 突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅， 往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词 ＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语＋者” 或“中心 词＋而＋后置定语＋者”的形式。如： ɑ.求人(可使报秦)者，未得。〈中心词＋后置定语＋者〉; b.石之(铿然有声)者，所在皆是也。〈中心词＋之＋后置 定语＋者〉 c.缙绅而（能不易其志）者，四海之大，有几人欤？〈中 心词＋而＋后置定语＋者〉 应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句 子，表领属关系的定语则不后置。 ; （7）固定结构 固定结构也叫固定格式（凝固结构)。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。 常见文言文的固定句式和译法: ①“不亦……乎？”表反问，可译为“不是……吗？”（其中“亦”只起加强语气作用，可不译）； ②“无乃……乎？”表推测语气，比较委婉，可译为“恐怕……吗？”或者“莫非……吧