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说教材 人教版小学五年级语文上册 一 三 五 二 四 课程标准对本册教材的要求 本册教材的编写意图 和编写体例 本册教材的知识结构 本册教材质量检测要点 我的教学建议 小学语文说教材 一、课程标准对本册教材的要求 识字 写字 阅读 写作 有主动识 字的愿望 第一学段 第二学段 第三学段 养成主动 识字的习惯 较强的独 立识字能力 听人说话抓住要 点并能简要转述 口语 交际 综合 性学习 喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语 在写话中乐于 运用学到词语 听人说话努力了 解讲话主要内容 热心参加校 园社区活动 学习修改习作中有明显错误的词语 听人说话能把握主 要内容并简要转述 在老师指导下 组织语文活动 提出疑问体会 表情达意方面的 作用 抓住文章大意体 会含义深刻的句子 修改习作并主动 与他人交换修改 策划简单的校 园和社会活动 低 中 高 识字写字 课标要求 口语交际 阅读 习作 综合性学习 认字200个，会写150个。能用钢笔书写楷书，有一定速度。 朗读、体会、揣摩、领悟，课外阅读总量不少于是25万字。 内容具体，感情真实。能修改自己的习作。 参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动学会写活动计划。 二、本册教材的编写意图和编写体例 （一）篇目的保留与增加 增加 新课文 保留 传统篇目 拓宽 题材、体裁 通往广场 的路不止 一条 圆明园的 毁灭 狼牙山 五壮士 开国大典 “精彩极了”和 “糟糕透了” 地震中的 父与子 落花生 最后一分钟 青山处处 埋忠骨 走遍天下 书为侣 学会看病 慈母情深 采访记 谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析 散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文 编写意图 突出重点 兼顾理解 和表达 （二）强化导学功能，引导学生思考 分设板块 适当调整 教材体例 题型分布 采用方式 整 体 把 握 课 文 深 入 理 解 体 会 特 点 提 出 要 求 灵 活 安 排 指 定 任 务 语文园地 交流平台 回顾·拓展 口语交际 ·习作 由中、低年级“我的发现”进一步发展 思考·练习 精读课文 指导得力 形式灵活 内容丰富 编写意图 （三）改进板块，培养实践能力 编排方 式相同 改变编 排方式 五年级 四年级 第一组、 我爱阅读 活动 贯穿始终 任务驱动 围绕专题 第五组、遨 游汉字王国 编写意图 遨游汉字王国 主题活动 导语 汉字三个特点 汉字三个任务 有趣的汉字 我爱你，汉字 书法是独特艺术 活动建议 阅读材料 结语 展示成果 使用人口最多 历史意义 感受汉字神奇有趣 了解汉字文化 为纯洁汉字做实事 办手抄报 办展览 编写意图 导语 编写体例 回顾·拓展 口语交 际·习作 课例 资料袋 或 阅读链接 交流平台 日积月累 展示台、成语故事 课外书屋、趣闻语文 词语盘点 多角度选择 与以往的不同之处 精读 略读 点明专题 提示要求、 重点 机动栏目 固定栏目 编写体例 以第四组“生活的启示”为例 导语 以第四组：生活的启示为例 编写体例 课例 以第四组：生活的启示为例 编写体例 回顾·拓展 以第四组：生活的启示为例 编写体例 口语交 际·习作 三、本册教材的知识结构 精读 （14篇） 选文 选读课文 （8篇） 略读 （14篇） （36） 揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 抓住文章大意，体会含义深刻的句子。 内容与单元对应，补充缺乏的类型。 知识结构 第一组： 我爱阅读 第六组： 父母之爱 第八组： 走近毛泽东 第四组： 生活的启示 第五组： 遨游汉字王国 八个专题 第三组： 说明性文章 第二组： 月是故乡明 第七组： 不忘国耻 振兴中华 知识结构 第一学段 第二学段 第三学段 生活的启示 不忘国耻、 振兴中华 六下（一） 人生感悟 二上（三） 热爱祖国 三上（五） 灿烂的 中华文化 三上（六） 壮丽的 祖国山河 六上（二） 祖国在 我心中 四上（五） 我国的 世界遗产 四下（六） 田园生活 三上（一） 多彩的生活 一下（六） 我们的 生活多么幸福 三下（六） 神奇的 科技世界 一下（二） 家庭生活 专题的编排整合 父母之爱 三下（五） 可贵的亲情 友情 二下（二） 奉献与关爱 走近毛泽东 六上（五） 初识鲁迅 三上（二） 名人故事 我爱阅读 六下（四） 外国名篇名著 五下（五） 中国古典 名著之旅 六下（三） 深深的怀念 说明性文章 月是故乡明 二下（三） 爱祖国，爱家乡 人间真情 第二学段 第三学段 新诗 文体的编排整合 古诗词 三上（12）、