ppt职业生涯管理课件.ppt

据清华大学国情研究中心《国情报告》的统计数字，到2002年底，中国各类高等教育在校生数已经达到1600万人(本科生719万人)，比1998年提高了1.7倍之多。单从在校生的绝对数量看，中国已首次超过美国，成为世界上高等教育规模最大的国家。 2000年至2005年，我国普通高校毕业生的人数分别是107万、115万、145万、212万、280万、338万，从中我们不难发现，2005年的毕业生人数是2000年的3倍还多。中国高等教育正在由精英教育转向平民教育，大学毕业生就业难，主要原因表现在，近年来我国高校毕业生的增长速度超过了社会新提供的较为“理想”的工作岗位的增长速度，从而导致大学毕业生就业竞争加剧，获取同样岗位的难度与过去相比明显增大。 　从“天之骄子”到“有知识的普通劳动者”的角色转变，也许是一个痛苦的过程。从一贯的俯视姿态到如今的直面现实，从象牙塔到社会的这一步，也许迈的有点辛苦。当头顶上天之骄子的光环开始隐退，当对未来饭碗着落的忧虑成为一种普遍现象的时候，当把太多的责任推向社会的时候，天之“焦”子们是不是也应该问一问自己，　 大学生中普遍存在着对就业的困惑，找不到自己的兴奋点和擅长之处，由此导致了找工作过程中的盲目和挫折。分析其原因无外乎：一是高校缺乏对学生职业规划、就业的详细指导，学生的就业准备不足；二是学习兴趣与所学课程错位，学生缺少创新能力；三是缺少社会实践，适应新工作岗位的能力比较差。大多数的大学生对于自己以及未来的职业方向没有任何概念。 数字背后的思考 （一）对2000名工作十年的大学毕业生进行的一项调查表明： １、十年内从事的工作与自己大学所学专业完全一致的仅为24.1%。 ２、一名大学毕业生开始工作到最终确立自己的工作方向的平均时间是8.6年。 相关资料 一项调查显示：大学生普遍缺少职业生涯规划 择业状况八成大学生认同先就业后择业再创业 迈向成功之路的职业规划 一个哈佛大学的调查 ——《穿越玉米地》 在一次对北京人文经济类综合性重点大学的205位大学生的调查中显示，大部分学生没有规划，对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占62.2%；有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%。 图三：调查原因列举 （二）原因 A 缺乏职业影响 B　专业失衡 C　不了解未来职业需求? D　不了解学校专业设置特点和就业方向 E　不了解本身的特点 F　缺乏职业定位和职业规划 （三）常见就业心理问题 1、过度焦虑与急躁 2、过于自负与盲目自负 3、盲目从众与依赖 4、过于求稳求全 5、消极等待与“怀才不遇”心理 6、就业挫折承受力差 7、偏执与人际交往障碍 1、当你走出校门，你就不再是一名学生 2、你与一名30或者40或者50岁的人有着一样的工作责任，大家叫“同事”。你是一名职业人。（即使实习阶段。为什么要到社会上实习？除了实习技能，也要实习工作的环境） 3、别指望人家向老师一样反复教你，不留后患的原谅你。 4、别老说自己小，没人会因为你年龄小就向你的父母那样对你。 传统思维模式： 选择学校 选择专业 从事职业 追求事业 特点： 　1、把上大学当成一个目的和荣耀。 　2、对专业缺乏明确理解，凭感觉的成分较大。 　3、对未来的职业缺乏认识或只有模糊认识。 　4、很少考虑对一生事业的追求。 现代思维模式： 选择学校 选择专业 从事职业 追求事业 特点： 1、把追求事业作为核心目标，其它都是手段。 2、根据确定的事业目标选择要从事的职业。 3、根据要从事的职业选择大学专业和学校。 4、对未来的事业、职业有非常清晰的认识 第一节 职业生涯基本分析 一、职业概念 （一）职业的概念：职业是指人们从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的工作。 职业生涯又称职业计划、职业发展(Career Planning)，始于20世纪60年代，90年代中从欧美传入中国，最早对职业生涯系统研究的是美国麻省理工学院施恩(E.H.Sichein)教授。职业生涯是指一个人一生的工作经历，特别是职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。 著名管理专家诺斯威尔对其内涵的界定是这样的:个人结合自身情况和眼前制约因素,为自己实现职业目标而确定行动方向,行动时间和行动方案.简而言之,就是在‘‘量己力,衡外情”的情形下设计出个人合理可行的职业生涯发展方向. 职业生涯分为外职业生涯和内职业生涯，外职业生涯是指从接受教育开始，经历工作，直到退休的活动；内职业生涯是指个人对职业追求的一种主观愿望以及期望的职业发展计划。 职业生涯有两方面的含义： 一是对员工个人来言，每个人都有从工作中得到成长、发展和满意度的愿望和要求，为了实现这种愿望和要求，他们不断追求理想的职