区角游戏活动设计与指导——教师培训2.ppt

2．材料的提供 音乐表演游戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台。舞台可以用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰，不需要投入太大的人力物力。基本材料包括： (1)录音机。录音机的电源要远离表演场地，一定要在幼儿摸不到的地方，最好是用干电池。 (2)录音磁带。可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等，并根据磁带所录的内容贴上标记，便于幼儿使用和整理。还可以提供一些空白磁带，把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去。 (3)乐器。碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。 (4)服饰。少数民族服装、小动物的服装等；动物、植物、人物的头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。 (5)道具。纱巾、扇子、木偶、皮影等。 教师应吸引幼儿参与音乐表演游戏的场地布置和材料准备。 幼儿在游戏中最关心的是自己的角色语言和动作，他们的表演并不受道具、场地和时间的限制。因此，道具不必追求齐全、逼真。 3．场地的设置 音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活动场地。 场地的布局要合理，观众坐在哪里和演员在哪里表演，都要有一个明显的分隔标记。 1．小班 小班幼儿选用表演的故事主题应简单，角色要少，对话、动作重复要多。例如：《拔萝卜、》、《雪花》、《三只蝴蝶》等。 小班幼儿不太会玩表演游戏，因此在小班幼儿刚开始玩表演游戏的时候需要教师的具体示范。 小班幼儿由于缺乏主见，所以在角色的分配上需要教师的帮助。但教师在帮助他们分配角色的时候要注意尊重幼儿的意愿和选择。 （三）表演区活动的组织与指导 1.积木区2.语言图书阅读区3.音乐表演游戏区 （一）积木区的教育作用 。 1. 发展幼儿的建构能力，学习建构技法。 2．发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。 3．学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。 4．幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。 5．培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。 一、积木区 （二）积木区的设计 1．活动的内容确定 分析： 1）可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。 2）可结合基本技能确定搭建内容。 3）可以结合教学主题和角色游戏设计。如， “各种各样的桥梁”的主题教学。 4）积木区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。 2．材料的提供 1）积木的种类繁多，在幼儿园一般适合提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。 小班适合提供体积中等，颜色鲜艳，份量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。 中班则可以丰富积木的种类、形状，增加积木的重量。 大班里木制的本色实心积木就可以成为积木区的主角了。它的形状可以达到三十余种，数量可以达到一百多块，能充分的满足大班幼儿构造的需求。 3．场地的设置 积木区的场地应较宽敞、平整。 因为积木区的活动是具有一定的连续性的，也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。所以，积木区应靠墙设在一个固定的角落： 1）给幼儿提供可以充分利用的空间 2）可以避免来回走动破坏搭建的物品。 1. 小班 分析： 小班幼儿的搭积木是无意识无目的的，他们只对搭的动作感兴趣。 对策： 1）应先引导幼儿认识积木，引起他们对积木游戏的兴趣。 2）积极鼓励他们在自己的操作中探索学习建构技法，鼓励他们独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特征，如门、桌子、床等。 3）引导幼儿建立搭建积木的规则，并教给幼儿收拾整理积木的方法。 （三）积木区活动的组织与指导 2．中班 1）教师应该增加中班幼儿造型方面的知识和训练，如会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的积木搭建不同的物体，并可以尝试提供积木构造图，请他们按图搭建。 可以要求他们有目的、有计划、有顺序地搭建，并学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建，比如：三个幼儿合作搭建一个公园。 3．大班 分析： 大班幼儿已经有一定的独立建造能力，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。 对策： 1）引导幼儿玩大型积木建构游戏 2）教师可直接参与其中，及时肯定他们的创造性想法，帮助他们克服困难，为他们提供所需的材料。 几个幼儿在一起搭高楼，一个幼儿提议要在楼房旁边搭个花园，于是他和另外一名幼儿搭花园。老师走过去问：“你们在搭什么?”他们回答：“花园!”那几个在搭楼房的幼儿已搭好了楼房站在那儿看。老师就说：“你们搭好楼房了吗?”他们回答：“好了。”老师又说：“接下来你们要干些什么呢?”他们回答：“我们想搭个停车场。”于是老师鼓励他们开始动工。他们就在花园和楼房中间搭了个停车场。 游戏结束后，教师组织班上幼儿参观他们的作品，并进行了讨论评价。许多幼儿觉得还可以再搭一些东西，组成一个住宅小区。结果