《鸟》 梁实秋 先学后教演示稿.ppt

18、《鸟》 人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。正是因为有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，才风情万种，才姿态万千！所以人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵! 学习目标 1、了解作者、作品。 2、掌握文中重点生字词。3、整体感知课文，把握文章的情感和主旨。 作者 梁实秋(1902—1987)，原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京。现代作家、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。 1、 有的只是一个声音，yuán rùn（ ） 而不觉其单调。 2、等到xù rì（ ）高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。 3、有的是xiōng jīn（ ）上带着一块照眼的颜色。 4、客夜闻此，说不出的suān chǔ（ ） 5、dù juān（ ）原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟kuí wǔ （ ） 得多 6、孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢jù wéi jǐ yǒu（ 7、mò rán （ ）看见在窗外一片美丽的雪景当中， 8、禁不住那liào qiào（ ）的寒风，栽倒地上死了。 9、忽然看见枝头有一只麻雀，zhàn lì（ ）的跳动抖擞着。 10、那gū kǔ líng dīng（ ）的麻雀，也就bù xiá（ ）令人哀了。 11、细瘦而不gān biě（ ），fēng yù （ ） 而不 yōng zhǒng（ ），真是减一分则太瘦。 圆润 旭日 胸襟 酸楚 杜鹃 魁梧 据为已有 蓦然 料峭 战栗 孤苦伶仃 不暇 干瘪 丰腴 臃肿 预习检测（8分钟） 自学指导与检测一（15分钟） (一) 1、阅读课文，给文章划分结构并概括内容。 2.找出文中 描写鸟的声音和外形的词语。 3.以上词语在感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？ 4.这篇散文的文眼是哪一句？ 1、第一部分(1-2)：自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二部分(3-5)：描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体。 第三部分(6-7)：鸟在带给人喜悦的同时也给人悲苦。 2、声音：清脆、嘹亮、圆润、和谐； 外形：斑斓、玲珑饱满、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、秾纤合度、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵。 3、都是褒义词；表示作者对鸟的浓浓的喜爱和赞美之情 我爱鸟 见到________，那______________的样子。 我感到_________ 听到_________，那_____________的鸣叫 我感到_________ 看到__________，那____________的模样。我感到_______ 知道_________，那____________的劣性。我感到_________ 发现_________，那____________的境遇。我感到_________ 我爱鸟 理清文章线索 笼中鸟 羽翮不整，蜷伏不动 鸟鸣声 清脆嘹亮，圆润和谐 鸟的形体 俊俏优美，玲珑饱满 杜鹃鸟 豪横无情，鸠占鹊巢 风中的鸟 战栗抖擞，孤苦伶仃 苦闷 喜悦 快乐 坦然 悲苦 自学中指导与检测二（10分钟） 1、第二自然段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？ 2、作者在文中写了哪几种鸟？作者对这些鸟的态度分别是怎样的？ 3.前面四节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？ ①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；③和第6段写鸟的悲苦相呼应。 2、作者写了令人触目惊心的笼中鸟、令人喜悦的鸟、豪横无情的鸟以及令人悲苦的鸟。（1）看到触目惊心的笼中鸟，作者是无比的关注；（2）在四川欣赏到令人喜悦的鸟的声音、形体，作者对这些鸟是充满“爱”的；（3）对豪横无情的鸟，无法幻出诗意；（4）看到那些令人悲苦的鸟时，作者则是充满同情。 3、不会不协调，因为：前面四节体现了作者“喜爱着鸟的可爱”，后面两节诉说作者“悲苦着鸟的悲苦”，这同样反映了作者对鸟的关爱，而且这种爱比前面四节要显得更深刻更丰富。 课堂小结（5分钟） 文章主旨： 作者通自己对鸟的生存和命运的情思，寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 当堂训练（10分钟） 完成练习册：基础达标部分 第二课时 学习目标： 1、品读课文，赏析文章的语言。 2、把握文章的写作技巧。 自学指导与检测一（15分钟） (一)语言的品味和赏析（从