七年级语文下册 第30课《诗四首》讲稿 鲁教版.ppt

一、作者及背景 李白，字太白，自号青莲居士。祖籍陇西（今甘肃），五岁时随父迁居绵州（今四川绵阳），在蜀中度过童年和青年时代。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。二十五岁出蜀，远游长江及黄河中下游地区（本诗即写于出蜀至荆门时）。 他是伟大的浪漫主义诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，具有独有的瑰玮绚烂的色彩。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 二、字词点拨 渡： 乘船过水 楚国：楚地，今湖北一带。 平野：平原 大荒：广阔无际的原野 结： 构成，形成 海楼：海市蜃楼 仍： 还 爱： 可爱，喜欢 远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。 渡远荆门外，来从楚国游。 开元十三年（公元725年），25岁的李白由三峡山蜀，沿长江东行，长期在各地漫游。《渡荆门送别》是他初次离开家乡，踏上旅途之际写的。首联紧扣诗题，交代了此行的目的。  山随平野尽 江入大荒流 这两句诗描绘了一幅怎样的画面？ 苍茫起伏的群山，随着船行不断消失，眼前出现了广阔无垠的平原。 一泻千里的江水，流入辽阔无边的荒原，滚滚东流。 随 入 赏析“山随平野尽，江入大荒流” 这两句写渡过荆门进入楚地后所见到壮阔的景色，用游动的视角描写景物的变化，表达了诗人欣喜的感受。“随”和“入”极具表现力。 “随”字化静为动，将群山与平野位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，给人以空间感、流动感。 “入”字仿佛使人感到江水流入碧空原野，意境壮阔。 月下飞天镜 云生结海楼 海楼 （夜晚）月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。 李白在《古郎月行》中 曾说：“又疑瑶台镜，飞在青云端。”本诗的意象恰恰与此相反，是说天上的月亮飞到水中。 仍怜故乡水，万里送行舟 我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。 作者在5岁那年便随父亲到四川，在那里度过了青少年时代，因此常称四川为“故乡”。长江水自蜀东流而下，所以作者称它为“故乡水”。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舌，但不说破，掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，依依不舌送我到楚地，愈觉情味无穷。含蓄地抒发了思乡之情，将全诗用一根无形之线收束在一起。 诗题云“送别”，就是长江水送我离别之意。 三、结构分析 荆门外 （地点） 楚国游 （目的） 叙述 山、平野 江、大荒 描写 月 云 水 送行 抒情 （夜景） （日景） 解题：这是一首五言律诗，主要是写荆门一带的江山形势，特别着力地写平原上的浩荡长江。最后两句归结到送别的意思，同时也赞美了长江的可爱。 思考：这首诗是作者告别故乡还是为朋友送别？ 五、主题探究 本诗记录了李白初次离开故乡时的观感和情思。但是，对于题目中的“送别”二字却历来解释不一：一说指江水送自己离别蜀州，一说是赠给送别的友人。 明清时的王夫之《姜斋诗话》说 “ 结二句得像外于环中，飘然思不穷，唯此当之。” 清人沈德潜《唐诗别裁》又认为 “ 诗中无送别意，题中二字可删。” * 诗四首 诗四首 归园田居（其三） 渡荆门送别 登岳阳楼 使至塞上 作者简介： 一名 ，字 ，潯陽柴桑 （今江西九江西南）人。 時代杰出诗人。 29岁时，出任江州祭酒，不久就辞官归隐。此后，又作过几任参军一类的小官，时间都很短。因家庭经济状况不佳，到39岁时，他曾亲参加农业劳动。后来又出任彭泽令。君里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接。他说：“吾不愿为五斗米而折腰向乡里小儿。”就离职回乡。这时，他41岁，以后就没再做官。 潜 元亮 东晋 陶渊明（365-427）东晋最伟大的诗人之一，字元亮，一说名潜字渊明，自号“五柳先生”。 东晋浔阳柴桑人（江西九江），出身仕宦家庭。陶渊明死后，谥“靖节”，世称“靖节先生”。 作者简介 “田园诗人”“隐逸诗人” “五柳先生” 梁·钟嵘《诗品》：“古今隐逸诗人之宗也。”　 朱自清：“中国诗人里影响最大的似乎是陶渊明、杜甫、苏轼三家。他们的诗集，版本最多，注家也不少。” 相关链接：历代作家评陶诗 归园田居 （其三） (东晋) 陶渊明种豆\南山下，草盛\豆苗稀。 晨兴\理荒秽，带月\荷锄归。 道狭\草木长，夕露\沾我衣。 衣沾\不足惜，但使\愿无违。 huì hè zhǎng 兴：起来。 荷：扛着。 狭：狭窄。 长：丛生。 但：只要。 愿：意愿。 归园田居 陶渊明 种豆南山下， 草盛豆苗稀