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思想政治学科教学论之技能篇
技能之一:
思想政治课教师的语言运用技能;一:语言的作用;三、思想政治课教学语言的应用
1、规范:
普通话教学 连贯(善于使用停顿)
2、和谐适听
正确使用发音器官
音量适中、语速适中、语调要有激情
教学内容-----思想感情-------教学语调
内容庄重——严肃 内容平和——舒缓
内容悲痛——沉重 情感兴奋——高亢
喜怒哀乐 各有其音;3、语言要简洁、准确,适当口语化通俗化
简洁:简练明快、不拖泥带水、不出现口头禅
准确:用精确的词汇表达概念和原理
4、语言要力争幽默、风趣、生动
相声、小品、广告词、歇后语、流行语等
5、语言要有针对性和逻辑性
针对性——针对不同年龄段不同性别、不同性格特征的教学对象应该有不同的语言;针对不同的教学内容应该有不同的语言
逻辑性——注意使用逻辑连词,善于分析、综合、归纳、概括;6、教学语言的教育性和启发性
坚定:要理直气壮,不能吞吞吐吐
有时代感:要及时更新政治术语
1)多运用富有哲理性的语言
失败是成功之母、天下兴亡匹夫有责等等
2)使用礼貌文雅的语言
3)善用形象化的语言(夸张、比喻、诗歌典故等等)
4)注意语言的可接受性
用条理清晰的语言勾勒知识结构
用清新流畅的语言描述事件
用娓娓动听的语言与学生交流沟通
;一、体态语的功能
1、帮助教师组织教学
2、增进师生感情
3、突出教学重点
4、调控教学进程
二、教师 体态语的运用
眼神、手势、表情、举止、距离、服饰等;1、眼神的运用(要有亲和力)
要运用好自己的眼神——让你的眼睛会说话
环视法、 注视法、 虚视法
要学会看懂学生的表情
2、面部表情的运用
喜、怒、忧、思、悲、惊、恐
微笑:成功时、遇到困难时、犯错误时
笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色——雨果
3、手势的运用
准确的手势既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增强有声语言的说服力和感染力;4、距离的运用
老师站到学生中间,忘掉自己是老师,不是刻意找一种感觉,而完全是以一颗童心在心理上和学生相容,这是师生之间全方位的信任,是一种真正的师生情。
——著名的特级教师李烈
教师还应注意学生的私人空间
5、举止艺术
举止得体、高雅大方
要体现教师的修养、气质、风度和能力
富有激情的课堂能激发学生渴求知识、努力学习的激情,调动学生探究问题的主动性和积极性,激发学生思维,拓展学生思路;三、运用体态语应注意的问题
1、要恰当准确
兴奋——重大眼睛,光芒四射
悲痛——眼皮下垂,目光呆滞
愤怒——二目圆睁,光芒逼人
重点、严谨处时——冷静注视,目光期待
2、要自然得体
体态语要和自己的内心思想一致,要亲切自然,庄重大方
3、要整体配合、协调一致
各种体态语之间要配合使用
体态语要和有声语言配合使用
;《培养科学消费观》课例点评
语言方面
教态方面
导入新课
课堂提问
师生活动
学生学习方式和教师教学方法方面
体现的新课程理念;以生活关切为主题,以思想政治观点为统领,以学科知识为支撑,整合教学内容。
;教学的基本流程内容包括:;教学过程体现的新理念;说 课 技 能;3. 说课应该把握的几个方面
第一,说课要突出一个“新”字
第二,说课要体现一个“美”字
第三,说课要体现一个“说”字
第四,说课要找准“说点”
第五,说课要把握好“度”
;(二) 说课的主要内容;;;;(三).说课的基本要求;实践对认识的决定作用说课稿;;;;;;;实践是检验认识正确与否的唯一标准
第一,按照学法指导组织学生讨论,让学生发表见解.
第二,教师点拨,着重从理论和实践上分析实践标准问题
第三,以选择题的方式来巩固此观点.
检验认识正确性的唯一标准是:( )
权威之言 实际经验 众人之言 客观事物
科学理论 马列主义 社会实践
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