作文指导课讲稿——人物对话描写.ppt

学习目标： 1.建立提示语的概念，了解提示语的几种形式，正确使用标点符号。 2.提示语前加上人物说话时的动作、表情等突出人物内心活动。 3.发现人物对话的特点，运用所学，进行对话描写。 有感情的朗读《羚羊木雕》文章中“我”和妈妈的对话，观察作者在写人物对话时在段落安排上有什么特点？ “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。 “要说实话......是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万方了，她是我最好的朋友” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！” “不！”我哭着喊了起来。 那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。“爸爸不是说给我了么？”我小声地说“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。“我把它收起来了。”“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。“要说实话......是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。“送给万方了，她是我最好的朋友”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！““不！”我哭着喊了起来。 作者在写人物对话时是分段写的 再次观察下面几段对话，除了对话内容之外，你还发现有什么呢？ 那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说 “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！“ 她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” 她却满不在乎地说:算了吧，反正我已经站了一个钟头。... 我见她特别喜欢桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友......永远！” 作者在写人物对话时，运用了大量的提示语 提示语：语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。 仔细发现，这些提示语有怎样的特点呢？ 那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地 说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去！“ 她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” 她却满不在乎地说:算了吧，反正我已经站了一个钟头。... 我见她特别喜欢桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友......永远！” 1.提示语在对话中有变化（在说话内容之前在说话内容中间，在说话内容之后） 2.标点符号的变化（之前用冒号，中间用逗号，之后用句号） 3.提示语里每个表示说的词语前面都有修饰语 通过这节课的学习，你觉得你学到了哪些写好人物对话的妙招 呢？ 宽容是一种美德 不假思索 脱口而出 得意扬扬 奇 怪 纳 闷 话音刚落 一本正经 自以为是 半信半疑 疑惑不解 满有把握 羡慕 形影不离 若有所思 眨巴眨巴 神秘地微笑 恍然大悟 课后作业： 赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。 花开有声细细品 ——人物对话描写 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说 “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了