体验式教育简介课件.ppt

体验教育理论简介——立足体验，重在发展 郑晓绵 2011年8月 大纲： 一、体验教育之历史 二、体验教育在中国 三、体验教育之方法 四、体验教育的误区 五、体验教育的规划 体验教育之历史 ——从实践走向理论再到实践  著名教育家杜威的“经验学习”； 1934年哈恩(Kurt Hahn):英德外展训练； 1950年米纳(Josh Miner):在美推广； 1964年罗伯特·培契(Robert Pieh): PA课程； 1967年大卫库伯(David A.Kolb):体验学习圈； 体验学习圈 体验学习的特征 是一种过程，而不是结果； 以体验为基础的持续过程； 运用辩证方法不断解决冲突的过程； 一个适应世界的完整过程； 个体与环境之间连续不断的交互作用过程； 体验学习是一个创造知识的过程。 体验教育之历史 ——从实践走向理论再到实践  发起者：Dr Tom Smith /Karl Rohnke AEE 时间地点：美国，40-50年历史 AEE:美国体验教育协会 Association for Experiential Education 网址：/ 21世纪体验式教育的根基 Karl Rohnke 当代探索教育鼻祖； 从事探索教育研究和实践47年，当今世界公认的探索教育大师； PA（Project Adventure Inc）组织创始人，高级指导员和总裁； 2000年度获得美国AEE颁发的“哈恩奖” （Kurt Hahn Award,美国体验教育协会最高奖项）。 Dr Tom Smith 美国AEE元老之一 浣熊圈体验活动创始人（《浣熊圈之书》）； 浣熊圈活动社会哲学； 28年来使用浣熊圈这一道具研发出上百种游戏来适应不同目的的体验式教育和治疗。 Simon Priest 现任美国Virginia大学副院长 曾任加拿大Brock大学企业冒险培训研究院院长，该学院致力于通过体验式教育为企业进行服务，现为Brock大学驻校学者，任10余个国家的大学与相关机构授予客座教授席，Priest博士对于体验式教育的相关论题进行了大量的研究与著述，出版了20余本著作与数百篇论文。 廖炳煌 台湾外展教育基金会OBT执行长； 共好团队古文有限公司执行长、培训总监； 1997年将PA引入台湾地区，任PATaiwan首任总经理； 2005年将OBT引入台湾地区，任OBT首任执行长； 台湾和大陆地区第一位公开开放引导员技巧的推动者； 大陆5.12地震爱心动力圈公益项目发起人； 台湾八八风灾希望校园公益计划发起人； 人的感官感受很重要 柯林·比尔德 （Colin Beard） 英国谢菲尔德哈莱姆大学教授，体验式学习理论与应用研究、课程设计、企业培训国际知名专家； 著作： 《体验式学习的力量》 《体验式旅游》 《体验学习》 《体验学习》是世界二十多个国家的行业教材。 信任与爱 瑞克·斯库 （Ric Schoon） 美国ACCT场地建设专家，绳索挑战课程专家，中国华北地区惟一符合ACCT标准的高挑战场地设计建设者； 有丰富的户外体验式培训与中国客户完美结合的培训经验。 体验教育在中国 20世纪80年代初，我国小学教育界开始推行“愉快教育”的概念。 1978年，上海一师附小针对学生学业负担过重等弊端，提出“要使每一个孩子都有一个幸福的童年”； 1987年，他们进一步总结改革实践，形成以“爱、美、兴趣、创造”为教育要素的愉快教育模式。通过创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情趣，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动，从而在各个方面得到全面、主动、充分、和谐的发展。 2000年，共青团中央针对我国中小学教育所存在的种种弊端，提出一个命题——“体验教育”。 体验教育在中国 我国著名学者朱小蔓教授在《体验教育：共青团、少先队最适应的教育模式》一文中写道：“许多教育家、许多人都有这样的体会：很多事情、很多书本知识离开学校后会忘记，但有些东西是忘不掉的，忘不掉的是那些最值得纪念的东西……这些忘不掉的东西其实是最刺激、最冲击你的人物、事件、情感，它和知识一起积淀下来，构成、内化为人的素质。”这里讲的正是体验教育的巨大教育作用。 有一句话让我们印象深刻，那就是：“告诉我，我会忘记；展示给我看，我会记得；让我参与，我会彻底明白。” 体验教育模式能够满足学生“参与”的学习需求，其丰富多彩的游戏活动和高空历险挑战活动，让孩子们亲身体验人生的各种经历，丰富了青少年的生命历程