《摇船调》教学设计案例.doc

《摇船调》教学案例 小学三年级下册 人民音乐出版社音乐教材第三课 上课老师：陈宇婷 一、设计思想 本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，教学设计按猜谜语→读谜语→唱谜语→编谜语的顺序展开，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。 首先以猜谜语为导入，然后以游戏闯关的形式解决歌曲中节奏、旋律、音乐知识，音乐创作等问题；在教学过程中注重以学生为主体的自主，合作，探究等学习方式，充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在丰富的探究活动中尝试发挥学生的创造能力 这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。1、情感态度价值观：通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，丰富学生对民族歌曲的情感体验感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣激发学生喜爱民族音乐的情感。 2、过程与方法：在教学过程中注重以学生为主体的自主，合作，探究等学习方式，充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在丰富的探究活动中尝试发挥学生的创造能力。3、知识与技能：学生自学歌曲《摇船调》，感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲；在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。 教学重3、4小节的一字多音附点节奏难点： ?? 通过学习即兴的创编歌词，表演，体验其童趣。 教具准备：师：们，喜欢猜谜语吗？出示谜语：什么圆圆，在呀在半天？什么圆圆，在 河 边？月光圆圆 在呀在半天石头圆圆 在河边师（出示其他谜语）,什么圆圆，街呀街上卖呀？鸭卵圆圆 街呀街上卖呀什么圆圆，在眼前（哪）？镜子圆圆 在眼前哪是台湾地区最大的天然湖泊师：（出示文字：）什么 圆圆， 在呀在 半 天？ 什么圆圆，在河边？什么 圆圆， 街呀 街上 卖？ 什么圆圆，在眼前？师：！圆 圆，在呀 在半天呀圆圆，在河边圆圆，街呀 街上 卖 呀圆圆，在眼前0 16︱55 61 55 0︱11 56 11 0︱5 23 56 53︱23 56 11.‖ 哪 嗨呀啰的嗨哟嗨呀啰的嗨哟台北市的中心商业区目前世界第二高楼师：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。想一想，答案请在上面找。 生：（在出示的歌谱中寻找） 师：对了，就是这个记号，它的名字叫反复记号，当我们看到它的时候，我们完整地来。 生：（跟着琴声把歌曲完整地唱一遍。）四、创编 师：你们真是太聪明了，这可是最后了，是台湾省最早开发的地方。 ( )弯弯街呀街上卖呀 （ ）弯弯在眼前 师：开动你们的小脑筋想一想，自己唱一唱。谁愿意试一试？生：个别演唱。 五、小结 师：同学们，今天我们大家一起开动脑筋，在感受了语，猜谜语、唱谜语和编谜语的乐趣，希望同学们能够在课后编创出更好听的谜语歌唱给大家听。好，今天的音乐课就上到这里，真心的祝愿我们每一个人都能够伴随着音乐快乐健康的成长。下课生：（做划船动作离开教室。 我执教的是《摇船调》。该课选自人音版小学三年级音乐教材下册第五课。这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的谜语对答歌。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，教学设计中贯穿台湾的风景人文，在学习歌曲的同时延伸同学们对台湾的了解。并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。 1、以体现音乐课程新理念为宗旨。 音乐新课标指出：音乐课程要以审美为核心，兴趣爱好为动力，充分调动学生的感官体验，感受音乐的美。教学设计是按猜谜语→读谜语→唱谜语→编谜语的顺序展开，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。试教下中，学生学习兴趣非常高，很快就进入了状态，接着开始游戏环节。引导学习节奏，旋律，音乐知识等内容，从加入节奏到音高，渐渐过渡到歌曲谜面部分，引导学生熟悉歌词。运用引导、启发、探究的学习方式，结合已有的生活经验，充分调动学生的多种感官。 2、恰当使用多种教学手段，注重学生体验，弱化抽象化的概念及传统教学环节。 音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。老