春高中语文(鲁人版必修五)教学讲稿：第课《离骚》(共张PPT).ppt

问题课堂——个个击破 二、屈原一生“好修姱以靰羁兮”，可为什么“謇朝谇而夕替” ？ 君王“不察”、荒唐 小人诽谤 不愿同流合污 思考：屈原面对这种不公平的待遇，采取了什么态度？表达了他怎样的情操？ 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 九死未悔 宁死不同流合污 为正道而死 态度：誓死捍卫理想， 绝不同流合污 ①悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 选择 看清、明察 久久 通“返” 后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立又想返回。 ②回朕车以复路兮，及行迷之未远。 朕：第一人称代词。 返回 走迷了路 趁着 掉转我的车马返回原路啊，趁着走迷路还不算远。 使动，使……返回，掉转 状语后置，于兰皋步余马。 ③步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。 使动，缓行 快跑 暂且 兼词，在那里 在长着兰草的水边赶着我的马车漫步， 疾驰到长着椒树的山岗暂且停下休息。 ④进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 接纳 离：通“罹” 整理 在朝廷做官不被君王所用还要遭受指责啊，我就退隐回乡重新整理我当初的衣裳。 被动句 长兰草的水边 “乎”的用法 1、介词，在。相当于“于” 例： 吾将穷困乎此时也。 2、放在句中，表示停顿。 例：延伫乎吾将反。 3、形容词词尾，表示……的样子。 例：郁乎苍苍。 4、放在句末，表示反问。 例：此非孟德之困于周郎者乎？ ⑤制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 剪裁 荷叶 收集 剪裁荷叶用它做上衣啊，收集荷花用它做下裳。 ⑥不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 宾语前置，“不知吾” 只要 确实 名作形，美好 罢了 （人们）不了解我也罢了啊，只要我的本心确实是美好的。 ⑦高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 高、长：使动，使……加高/长 高耸的样子 古今异义 古：修长的样子 今：形容色彩复杂 使我高耸的帽子再加高些啊，使我长长的佩带再加长些。 ⑧芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 光明纯洁的本质 亏损 我的芳香和光泽杂糅在一起啊，惟独我光明纯洁的品质还没有亏损。 定语后置，高余岌岌冠 ⑨忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。 回头看 放眼观看 繁多 我忽然回头来放眼远眺啊，准备去看看广阔的土地。 ⑩佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。 众多装饰品 服饰品的芳香 通“彰” 佩戴着缤纷多彩的装饰啊，服饰品浓郁的花香会更加显著。 ⑾民生各有所乐兮，余独好修以为常。 所爱好喜欢的东西 爱美，比喻修身养性 认为 人们的生活各有各所喜欢的东西啊，而我独独爱美并且认为是常规。 ⑿虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 受创而改变 即使身体被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向还会因受挫折而改变？ 被动句 你是如何理解“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”的？ 导入新课 我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。 《离骚》 ——屈原 学习目标 1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。?? 2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修?姱?”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“?忳?”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。?? 3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。 重点、难点：?? ?1?、赋与比的写法；?? 2?、“香草美人”的意象体系。? 3、比喻、对偶。? 4、屈原的精神与理想在诗中的体现。? 匆匆闪过的画面是否让您想起了我国的一个传统节日？是否让您回忆起一位与这个节日密切相关的著名的历史人物？ “五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”这首民歌唱的是农历五月初五的端午节。到那一天，我国城乡，特别是南方广大农村，家家户户都要在门口插艾、挂蒲两种野草，吃粽子，到江边湖畔看龙舟竞赛，来纪念一个颜色憔悴形容枯槁常常吟行江畔长歌当哭以泪作诗的诗人——屈原，他已经成为我们中华文化一个符号，一座不论隔着多么远的时代依然能让我们看到的熠熠生辉的精神丰碑。 端午节 君不圣相空贤苦求美政感天地 信见疑忠被谤高扬蛾眉观四荒 屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。 但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集