河北省中考化学研讨会资料.ppt

碱的化学性质　　复习课 碱的化学性质　　复习课 【激疑启思】　由“软塑料瓶变瘪”想到的 1、该现象不一定说明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应，因为二氧化碳和水在同样的装置中也能有同样的现象。如何证明二者的确发生了反应？ 2、还有没有其他反应也能使软塑料瓶变瘪？ 3、塑料瓶变瘪后，其质量是否发生了改变？ 碱的化学性质　　复习课 【解决问题】　由“软塑料瓶变瘪”想到的 问题1：如何证明二者的确发生了反应？ 方案一：用两个软塑料瓶，同时做对比实验。 方案二：向反应后溶液中加酚酞，看剩余溶液是否仍显碱性。 方案三：检验反应后的溶液中是否含有CO32-。 碱的化学性质　　复习课 【交流评价】　由“软塑料瓶变瘪”想到的 方案一：需控制变量（如塑料瓶的大小、材质、液体的加入量、二氧化碳是否集满等） 方案二：不可行。产物中碳酸钠显碱性，也能使酚酞变红。 方案三：二氧化碳与水作用生成碳酸（H2CO3），也有CO32-产生。但也有同学说，可利用碳酸的不稳定性，将溶液加热或防止一段时间，再检验CO32-的存在。此法得到了大家的赞同。 碱的化学性质　　复习课 【解决问题】　由“软塑料瓶变瘪”想到的 问题2：还有没有其他反应也能使软塑料瓶 变瘪？ 讨论后小结： 只要两物质之间相互作用能使装置内气压明显减小的反应或组合，均可实现。 如碱性溶液与酸性气体、酸性溶液与碱性气体或水与溶解性良好的气体等。 碱的化学性质　　复习课 【解决问题】　由“软塑料瓶变瘪”想到的 问题3：塑料瓶变瘪后，其质量是否发生了改变？ 根据质量守恒定律可知，反应前后该装置总质量不变。 追问：反应前后溶液的质量是否改变？ 结合反应原理分析得出，反应后溶液质量应增重，且增重的质量即为参加反应的二氧化碳的质量。（培养学生分析能力 ） 碱的化学性质　　复习课 【拓展提高】　由“软塑料瓶变瘪”想到的 老师的问题（同学们忽略的几个问题）： 4、该实验能不能利用其他装置完成并有明显现象？（改进装置） 5、实验室的氢氧化钠固体应如何保存？ 6、如何探究氢氧化钠固体是否变质？ 是否完全变质？ 碱的化学性质　　复习课 【解决问题】 4、改进装置： 设计这一问题，意在加深学生对于实验本质“装置内外产生压强差”的理解。联系所学知识和日常解题经验，提出几种如借助U型管的页液面变化、水倒吸、瓶吞鸡蛋等实验装置。 碱的化学性质　　复习课 【解决问题】 5、实验室的氢氧化钠固体应如何保存？ 应密封保存。 氢氧化钠固体 吸水 潮解 CO2 变质 碱的化学性质　　复习课 【解决问题】 6、如何探究氢氧化钠固体是否变质？ 是否完全变质？ 分析： CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O （1）检验“是否变质”，即证明反应后的溶液中是否含有CO32-；（重点掌握） （2）检验“是否完全变质”，即证明反应后的溶液中是否仍含有OH-。（综合应用） 碱的化学性质　　复习课 【反思总结】 本课涉及知识点： ① 碱的化学性质 ② CO32- 的鉴定 ③ 实验评价 ④ 除杂方案设计 ⑤ 几种常见沉淀 ⑥氢氧化钠固体的保存 ⑦ 控制变量、对比实验等学习方法 ⑧ 环保理念 ⑨ 二氧化碳与水的作用 第一阶段复习中，做到三抓、三化、三清。 三抓：基础知识和基本技能、基本概念和 基本规律理解、实验技能和基本方法 三清：理清重点概念、独立完成重要实验、 独立做对书中典型习题 三化：基础知识系统化、基本方法类型化、 做题格式规范化 空气中氧气含量测定 考试要求：能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象（C） 主要内容： 1.在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。 2.在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。 3.在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物（盐）的溶液里置换出来。 主要应用： （06河北非课改）7．某工厂废液中含有少量的硝酸银，为了回收利用资源和防止污染环境，向废液中加入过量的铁屑，充分反应后过滤。下列说法中正确的是 　A．滤出固体有Ag、Fe，滤液中含有Fe(NO3)2 　B．滤出固体只有Ag，滤液中只含有Fe(NO3)2 　C．滤出固体只有Ag，滤液中含有AgNO3、Fe(NO3)2 　D．滤出固体有Ag、Fe，滤液中含有AgNO3、Fe(NO3)2 （ 08河北）6．为验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性是依次减弱的，某化学兴趣小组设计了图2所示的四个实验。其中没有必要进行的是 （09河北）37．某校同学以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行探究。提供的药品：铁片、铜片、锰片、稀盐酸、硫酸