演示文稿2014.2八年级下册说教材演示稿.ppt

说课标、说教材 ——献给那些为阳光教育而努力的老师们 八中教师王子春 2014.02 人教版思想品德八年级下册 一、说课标 课标内容展示 一、课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有么下几个方面。 思想性? 分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长莫定基础。 人文性? 关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性? 注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性? 有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。(双基变四基） 二、课程基本理念 （一）帮助学生过积极健康的生活．做负责任的公民是课程的核心(是目标理念，是课程的追求。) 思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。 （二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。（走进生活，体验生活是课程标准的根本要求，也是教育的最后归宿。） （三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则 思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。(这是过程理念,品德是学出来的，不是教出来的） 三、课程设计思路 思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。初中阶段的学生需要进一步学习正确处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。这三组重要关系依次构成了本课程的三大内容板块。每一内容板块中均涉及道德、心理健康、法律和国情等方面的具体内容。（不是简单粗暴板着脸训人，而是多样化情感化的自学、对话、课内外实践。不是知识性灌输性，而是生活化开放性的。） 内容目标 二、我与他人和集体 （三）权利与义务 3 . 1 了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行便权利、自觉履行义务。 3 . 2 知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任． 3 . 3 知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 3 . 4 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利． 3 . 5 知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。 二、说教材 教材内容展示 （二）、编排体例 教材以三级标题组织所有教学内容， ①生活主题为第一级标题，建立相对独立的单元结构； ②体现价值取向的观点为二级标题表达课题； ③洋溢生活气息、有寓意、个性化的标题为三级标题 ，建立框题、目题。 （三）教材编写特点 教材通过大量的生活实际事例体现基本原理、基本概念和基本知识， 教材从心理健康、道德、法律等学习内容 并配有文字描述、插图、典型案例、等教学所需资源 有机整合，以生活主题模块的编写方式，设计教材结构。 （四）教材内容结构 ①本册教材由单元、课和框题三个部分组成， ②单元 包括单元引言和主题探究，突出研究型学习和合作学习。 ③课 包括本课引言，正文设计。（点击鼠标）本课引言承前启后，趣味引入，正文设计用宋体表述和分析基本事实概念、观点和结论； ④楷体提供教学所需资源。插图增加教材的可视性，做到图文并茂。 ⑤框题方面，每框约2000字左右，大致安排一课时的内容。 本单元地位 本单元所讲的各种道德,是人的宝贵精神财富,即与人们认识自己、战胜挫折、变得坚强、加强修养密切相关,又与人们约束自己自觉遵守法律、积极参与社会生活、做