班级合伙人·一小时课(张岩)演示稿.ppt

让班级从合作走向共同体 胖鱼胖班·张岩 顶层设计与班级“合伙人” 顶层设计是运用系统论的方法，从全局的角度，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。 班级合伙人，致力于班级发展的顶层设计。在班级发展的过程中，根据学生阶段性成长需要，通过整合“资源”、策略引导、思想引领，与学生一起合伙创建班级发展平台。 顶层设计： 第一个阶段：以挖掘学生“早期记忆”为起点，为学生量身定做一套令他们感觉既熟悉又新奇的班级发展制度。借此培育学生的自主意识、合作意识、民主意识等。同时，为接下来的班级发展做好铺垫。 第二个阶段：全面倡导学生自由组建成长团队，主动寻找自己的成长合伙人。借此培育的团队合作意识、社会公民意识、理财意识等。 第一个阶段·整合“早期记忆”资源 “醉美”班级记忆：回忆让你最为难忘的班级发展“细节”（活动·特色班级组织等）。 “醉美”班主任：回忆那位让你最为难忘的班主任老师，他最让你记忆犹新的“教育细节”。 “醉美”成长伙伴：回忆那位最让你难忘的成长伙伴，在他（她）身上有哪些优秀气质？ “醉美”班级记忆 某学生：初中的班级，班主任给我们安排了很多特殊且刺激的岗位。例如男女班长不叫班长，叫男神、女神；学习委员不叫学习委员，叫男学霸、女学霸；劳动委员不叫劳动委员叫暖男……这是我的“醉美”班级记忆。 “醉美”班主任 某学生：我记忆中的“醉美”班主任是我小学时的班主任。她对我们温文尔雅，从不责骂体罚。面对问题，总是鼓励我们勇于承担。她相信我们，我们也信任她。 “醉美”成长伙伴： 某学生：我的“醉美”成长伙伴是我初三时的同桌。他虽然很内向，但是他却有一颗非常坚韧的心。他很努力，看得出，他在为梦想拼尽全力。在他的带动下，我也逐渐变得勤奋起来。虽然，我们称不上是朋友。但是，我认为他是我的“醉美”成长伙伴。 第一个阶段：整合资源·为班级铸魂 第一步：整合学校文化资源：华侨文化 提炼华侨精神：隐忍·包容 第二步：整合学生“早期记忆”资源 寻求共性：坚强·坚韧 第三步骤：提出明确的班级口号 中国灵魂·国际视野·隐忍坚强·包容坚韧 整合资源·为班级铸型 三权分立： 班级事务委员会 班级议会 班级团支部 评价机制：团支部评价议会，议会评价班级事务委员会。 班级公民：根据自身实际需要选择自己认为合适的岗位，承担相应的权利与义务。 第二个阶段 核心思想：让每一个孩子都找到自己的成长合伙人。 我的行动： 1 提出由学生自由组建成长团队，并共同创建班级发展平台的主张。 2 以任务驱动的方式，培育各个成长团队的凝聚力、执行力等。 一：提出由学生自由组建成长团队，并共同创建班级发展平台的主张。 1 提出你的班级梦想。 2 寻找你的合伙人。 3 组建你们的团队，提出你们渴望拥有的班级权利。 4 制定你们的团队章程，明确各自在团队中的角色。 5 面向全班征求意见，结合同学们的建议修改团队章程。 6 全班投票决定团队所辖权利及制度是否生效。 该阶段班级发展特点： 班级主要出现两类学生团队： 第一类是基于班级常规管理需要而组建的“职能型”团队，学习部、生活部、财政部、审计部、执行部、书记处； 第二类是基于班级活动需要而组建的能够张扬个性凸显各自专长的学生团队，这些团队的性质近似于“兴趣社团” 雅舍电影·专门拍摄班级微电影·英语剧 兄弟吉他·专注音乐·倾情民谣 鑫鑫实业·班级小铺·热血代购 成效与问题 成效：学生团队“自治”，大大激发了同学们参与班级建设的热情，消除了陌生感； 问题：一段时间后，团队内部缺乏合作，团队之间缺乏协调； 此时，传统做法： 1 班主任的雷霆手段·力挽狂澜 2 班主任的促膝长谈·循序善诱 3 班主任的神来之笔·各个击破 我的行动：团队任务驱动 团队任务1：校园“流浪” 口号：带上你的同伴，去流浪。一起哭，一起笑。 任务： 1了解本年级其他班级的文化特色，了解他们班里的人，让他们也了解你们的团队，你们的宣言，并获得他们的祝福； 2了解你所在的学校职能部门：饭堂、宿舍、门卫等。了解他们每天的工作，并送上你们的祝福。同时，让他们了解你们，祝福你们。（视频记录流浪过程） 3 团队班内分享流浪体验·个人撰写流浪日记。 于是…… 一群在校园里“流浪”的孩子，懂得了成长需要相互学习，相互借鉴，相互包容。 明白了舍监为什么要那么严格？明白了保安大叔为什么总是扣下他们的盒饭？ 明白了为什么只是看到饭堂阿姨给他们做饭却看不到他们吃饭？为什么30几岁的老师一谈起孩子就是满满的愧疚？ 团队任务清单： ①主题教室 ②让任课老师爱上我们班 ③给“老班”定规矩 ④组织班级集体生日会 ⑤自主召开家长会 …