研究学前儿童心理方法.ppt

第四节 研究儿童心理的方法 以时间划分的研究方法 ?这两个类型的研究各有优缺点 。 横向研究 比较节省时间和精力。 获得信息量大，数据比较有代表性和稳定性。 对每个年龄组儿童的个性重视不足，没有个性的数据； 容易形成抽样误差，造成虚假结果。 纵向研究 直接地测量个体变化的速率，取得发展的第一手资料。 耗时费力，对象有时缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。 观察报告的格式 观察报告的资料必须真实，内容应简明扼要，能反映出观察对象的情况及观察者的体会和思考。 观察报告题目 观察时间和地点 观察目的 观察对象的基本情况 参加观察人 采用的观察方法 观察的过程记录 观察分析 1、观察法定义 观察法——研究学前儿童最基本的方法 1.定义：就是在自然的条件下，有目的、有计划地观察记录儿童的语言和行为表现，从而判断儿童心理活动特点和规律的方法。 2.类型： （1）从时间，分为长期观察和定期观察 （2）从范围，分为全面观察和重点观察 （3）从规模，分为群体观察和个体观察 2、运用观察法时应注意的问题 观察法: 观察法要求有一定的技术训练. 运用观察法研究学前儿童心理时应注意: 1.观察前观察者要做好准备 2.观察时尽量使儿童保持自然状态 3.观察记录要求详细,准确,客观 4.观察应排除偶然性,一般应在较长时间内系统地反复进行 （二）调查法 调查法：通过家长、老师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学期儿童心理的方法。 调查法可以采用当面访问的形式，也可以采用书面调查的形式，也就是问卷的形式。 谈话法 概念：根据一定的研究目的和计划直接询问被试者的看法、态度；或让儿童做一个简单的演示，让他们说明为什么这样做，以了解他们的想法，从中分析其心理特点。 谈话类型：谈话调查法、诊断性谈话 记录方式：当场记录、录音 注意事项： 营造一个融洽亲近的氛围，使儿童能轻松自如地进行谈话； 尊重儿童的人格，以领带之心对待儿童； 以宽容的态度听取儿童所说的一切； 不带任何偏见和先入为主的观点，听取儿童陈述； 时间不宜过多，一般控制在30分钟左右，不宜50分钟； 对儿童的表情、行动和态度也要作详尽的记录； 对没有回答的问题，要把不作回答的理由写清楚。 2、问卷法： 根据研究的目的，以书面形式将要收集的材料列成明确的问题，让被试回答。 3、测量法：用标准化的心理测验作为工具，测量儿童的某一行为表现，然后将测得的数据与心理测验提供的平均水平相比较，可以看出被试的个别差异。 问卷法 概念：根据研究的目的，以书面形式将要收集的材料列成明确的问题，让被试者回答的方法。 常用的形式：将一个问题回答范围的各种可能性都罗列在问卷上，让被试者选择，根据回答的情况，分析结果。 种类： 内容分：事实调查、意识态度调查 方法分：邮寄、当场回收、带回家再回收 问卷回答形式：选择、赞成反对法、多项选择法 问卷法 问卷的编制的步骤、注意事项： 问卷法 优点： 抽样范围广，节约时间和经费； 操作简单易行； 可以自由地表示意见，使调查结果更为可靠。 不足： 要精心设计问题，如果问题表达不准确，便不能得到真实的回答； 抽样需要认真考虑样本的代表性； 对于虚假回答难以辨别，导致所得结果会不可信； 客观事实非常复杂，问卷的测查能力有限。 作品分析法 概念：研究者从儿童的艺术作品或学生作业、日记、考卷中分析儿童的心理特点。 值得分析的产品：婴儿的涂鸦、幼儿早期的绘画 作业 * 学前心理研究的类型 （一）纵向研究和横向研究 所谓纵向研究又称追踪研究， 就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。 例如，我国最早的儿童心理学家陈鹤琴于1919年留学回国后，就在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程。他对他的儿子陈一鸣从出生到大约三岁进行了长期的观察，作了日记式的记录，而且还作了摄影记录[见陈鹤琴著《儿童心理之研究》(1925)]。在他的影响下，以后有很多人从事和这类似的研究，如葛承训的《一个女孩子的心理》、费景瑚的《均一六个月心理的发展》等。 纵向研究的时间可长可短。长者可达几十年，短则可以是几个月。 短时的纵向研究一般只适用于年龄较小的婴儿。 纵向研究要注意时间的安排问题。如果研究者与研究对象生活在一起，可随时进行研究。否则，研究可在一定的时间间隔内进行。 时间的间隔应该固定，间隔的长短要考虑到儿童的年龄。年龄越小，心理的发展变化越大，间隔的时间应越短。 所谓横向研究，是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄待点。 横向研究应特别注意研究对象的典型性。应慎重确定研究对象的年龄及年龄组的划分。要使研究对象达到足够的数量。并且照顾到研究对象的生