第3章课堂导入艺术.ppt

于漪《孔乙己》导入 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。鲁迅先生自己也说过：在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。鲁迅先生为什么喜欢《孔乙己》呢？孔乙己是怎样的艺术形象？过去有人说：古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，从某种意义上讲，这是有道理的。那么，孔乙已的悲剧是什么样的悲剧呢？悲剧，往往会令人泪下，然而，读了孔乙已的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感，这又是为什么呢？我们还是来读一读这篇小说吧，读过以后，我们会得到正确的解答。 * 《陋室铭》导入 师：不知同学们有没有读过这样一本书，叫《古文观止》，这是清康熙年间编纂的供学塾用的文章读本，此处的“古文”指古代的散文，用“观止”作书名，表明编者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经观赏到最好的了，不用再看其他的啦，这当然有点夸张。这本书选了从先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇仅仅81个字，这篇文章叫——《陋室铭》，为什么仅仅81个字的短文就占有古代散文精品的一席之地呢？让我们带着这种思考一起来学习唐代刘禹锡的散文小品——《陋室铭》。 （师板书课题、作者。） （李卫东：“全国中学中青年骨干教师语文论坛”观摩课） * （3）标题分析 我们要学习的课文都有一个标题，题目中往往出现一些生疏的、又是重点的概念，这样，就有必要首先使学生搞清题目含义，教师可以从标题分析引入新课。用标题分析引入新课，同时还可以告诉学生本堂课教学目的。要注意的是析题法要起到化难提要的作用，不能使学生产生岐义和误解，不能为析题而析题。 * 郭初阳:《父母的心》导入 郭：今天一起来看川端康成的一篇，非常短的，一篇小小说吧。题目叫做《父母的心》，这么一个标题。那么，我就直接请同学来回答吧。按照顺序，来，最那边的那位同学。 （学生起立） 郭：看到这个标题，其实你马上就可以推断出，它中间还隐藏着一半。 （学生迟疑） 郭：题目是《父母的心》，那另外一半呢？ 生：那还有一半是孩子。 郭：非常好，请坐。这是一个关于父母和孩子的故事。对吗？好，那么，后面那位同学。早上你看了一下这个故事，是怎么一回事情啊？ * 韩军 《与朱元思书》导入 师：请一位同学把课题写在黑板上。（生纷纷举手）? 师：我找一位没有举手的。（指一位同学）就是你吧。你为什么没有举手？ 生：我字写得不好。? 师：没关系。没有谁不练习就把字写好的。练习练习吧。（生上台板书）? 师：字写得蛮可以嘛，虽然不能说漂亮，但是笔顺都对，间架结构都合理。要努力，大胆些，敢于表现，才有成功。（生欲回去） 师：先不要走。当老师还没有当完呢，给大家解释一下课题呀。 生：和……朱元思写信。? 师：“与”有“和”的意思，但这里应解释为“给”；“书”解释得很好，在这里是名词，“信”的意思。 生：给朱元思的信。? 　　? * （4）游戏竞赛 针对学生的年龄特点和争强胜的心理特点，采用游戏竞赛导入方法，既可增加课堂趣味性，又增强学生对所学知识的理解，也可使学生对所学知识的掌握更加牢固。 此种方法低年级比较常用。 * 《题西林壁》导入 师：同学们，我们以前见过面吗？ 生：没有。师：初次见面，要是以后同学们在街上碰到能认出我吗？ 生：能。师：为什么？生：因为你和我班××很像。师：是吗？一定请这位同学上来看看。(请学生上台)师：嗯，是有点像，不过老师没他这么帅，（众笑）为了避免大家忘记我，请同学们认认真真、含情脉脉地看我1分钟。(师正面、侧面、反面，各转一回，走模特步，众笑)师：现在不会认错了吧。下面我们先来个游戏，猜猜看这是什么？(课件出示从上往下看茶壶的图片)生：小鸟的头。生：指南针。 * 师：想象力真丰富，我们再看下面的。这又是什么？(课件出示从侧面看茶壶的图片)生：钥匙孔、闹钟、鸟蛋。师：很好，再看下面一个，这又是什么？ (课件出示从正面看茶壶的图片)生(齐)：茶壶。师：现在谁知道前面两个是什么(一齐出示三张图片)生：(恍然大悟)也是茶壶。师：你是怎么知道的？生：第一个是从上往下看到的，第二个是侧面的茶壶，最后是正面看到的。师：你有什么想说的吗？生：生活中我们常常用惯有的角度去看一个东西，如果换一个角度会看到的样子往往不同。师：真聪明，同学们这么善于思考，今天老师就带大家一起去庐山玩一玩，请大家做好准备，我们出发了。 * 王开东《风筝》导入 师：是鲁迅一篇很重要的文章。多年来它像风筝一样飘扬在思想的天空，给人们无限的启发和深思。下面请一个同学友情朗读一下，其他同学认真听，看看有什么问题，或者有什么感悟。 生：（朗读课