第三章小学儿童认知发展.ppt

感受性与感觉阈限 绝对感受性与绝对感觉阈限 绝对感觉阈限——刚刚能够引起感觉的最小刺激量（也称最小可觉差）. 绝对感受性——对最小刺激量的感觉(觉察)能力，即感觉的灵敏度。 两者的关系——数值上成反比.公式：E=1/R 差别感受性与差别感觉阈限 差别感觉阈限——刚刚能够引起差别感觉的刺激物的最小差别量。 差别感受性——对最小差别量的感觉能力。 两者的关系——数值上成反比。 感受性的变化 感受性的变化： 感觉适应：如果刺激物对感受器的刺激时间过长，就会使感受性发生变化。 如：“入芝兰之室，久而不闻其香；取鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，即嗅觉的适应现象 感觉对比：同一感受器接受不同的刺激，从而使得感受性发生变化。 二、儿童感觉的发展 （一）儿童视觉的发展 1、视敏度 指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 医学上称之为视力。 1-2岁儿童 视力0.5-0.6 3岁儿童 视力0.6-0.8 4岁儿童 视力0.8-1.0 5-7岁儿童 视力1.0以上 儿童的视敏度的发展随年龄的增长不断增长。 中小学生要科学保护眼睛和矫正视力。 2、颜色视觉 颜色的辨别能力随着年龄增长而提高，并表现出初步的颜色偏好。 3-4个月能辨别彩色 3岁儿童能识别5-6种常见色 6岁能区分各种原色，如：红、黄、绿、橙、蓝等， 鲜艳的颜色容易引起视觉兴奋，有利于视力发展。丰富的色彩同时也有利于儿童心理的发展。 儿童房间布置柔、明快、有反差如粉色 配白色，蓝色配白色等，忌深色。 （3）视觉缺陷 色觉缺陷，包括色弱和色盲 色弱者在刺激光较弱时几乎分辨不出任何颜色在男 性中占5.8％，女性占1.5%。 色盲分为全色盲和局部色盲 全色盲者只能看到灰色或白色，丧失对颜色的感受性。 局部色盲者分为红绿色盲和黄蓝色盲。 注意对色觉缺陷儿童心理护理 （二）儿童听觉的发展 出生第一天的新生儿就已经有了听觉反应。 儿童的听觉能力要发展许多年，在青春期的11～15岁时基本达到成熟。 儿童辨别音调高低的能力，从6岁到19岁之间有显著的提高。成年后听觉能力逐渐下降。 弱听障碍后果 对儿童听力缺陷要及时发现和治疗 知觉 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 1.知觉的选择性 知觉整体性 知觉理解性 知觉恒常性 （二）儿童知觉的发展 1、形状知觉的发展 小学儿童形状知觉发展特点：圆形—正方形—三角形—半圆形—梯形—菱形—平行四边形。 4岁是图形知觉的敏感期，应乘此时让幼儿学识汉字，因为汉字也是一种图形。 儿童进入小学以后，形状知觉的发展水平较低。特别是低年级的小学生，在学习几何图形时，常常需要与具体的事物联系在一起。 到了小学高年级时，能脱离具体事物，认识到图形的一般特征。小学生对几何图形的认识，是由对具体直观图形的认识过渡到对一类图形共同特征的掌握。 2、方位知觉的发展 方位知觉 就是儿童的空间定位能力。如，上下、前后、左右等。视觉的方位定向不是天生的，而是后天学会的。 叶绚等的研究发现： 3岁儿童能辨别上下方位； 4岁儿童可以辨别前后方位； 5岁开始辨认以自己为中心的左右方位； 但幼儿对左右方位的辨认尚不完善，他们 还无法掌握左右方位的相对性和角度； 而且3～4岁的幼儿对上、下方位的掌握也还不很稳定。 朱智贤通过实验研究了儿童的左右概念的发展，提出了儿童左右概念发展的三个阶段： 第一阶段（5-7岁）：能比较固定地辨认自己的左右方位。 第二阶段（7-9岁）：初步地、具体地掌握左右方位的相对性。 第三阶段（9-11岁）：能比较灵活地、概括地掌握左右概念。 陈敦淳提出： 已有75％的8-9岁的儿童能灵活、准确地掌握左右概念。 而6-7岁是儿童左右概念发展的飞跃期。 3、时间知觉的发展 时间知觉是客观对象的持续时间、速度和顺序在头脑中的反映。 在儿童的心理发展过程中，时间知觉的发展较迟。儿童对外部时间标尺（日历和时钟）较为困难。 a) 在入小学前，他们能掌握辨别今天、昨天、后天等时间词汇，也能告诉你他们的年龄。但当涉及较小的时间概念（如对分钟、秒钟的认识）时，他们的认识是不确切的； b) 5岁儿童的时间知觉不准确； c) 7岁儿童开始能用时间标尺，但主要是外部标尺，而且使用水平不高，仅有35%的儿童使用了时间标尺； d) 8岁儿童基本能主动利用时间标尺，时间知觉的准确度接近成人水平。 4、运动知觉的发展 儿童运动知觉发展特点 大肌肉运动觉成熟较早（如走、跑、跳、攀登、伸展等）；