第二讲 词语锤炼.ppt

第二讲 词语的锤炼 一、词语选择的要求 二、词语的选用 三、词语的锤炼 四、声音的配合 五．特殊词语的特殊功效 一、词语选择的要求 （一）准确性:是词语的意义切合人物的思想感情，切合被描述的客观实际。 例如： 那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎么不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。 “嚷、抢、扯、裹、塞、抓、捏”七个动词，十分准确地表现了“黑的人”在特定场合下的动作特征，淋漓尽致地刻画了这个刽子手凶狠、粗鲁、贪婪的性格。与此相对立，老栓“慌忙、抖抖、踌躇”等动作也非常传神，鲜明地反衬出他忠厚老实、纯朴善良的性格，活脱脱地揭示出他对“那东西”既恐惧又想治好儿子的病，内心充满矛盾的精神世界。 （二）鲜明性 鲜明，就是词语能明确地表现人物的立场、观点和态度，意思毫不含糊。即语词的感情色彩、语体色彩要鲜明、突出。 例如：说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》） （三）生动性 生动、活泼，就是要把词用得形象、传神，使之具有强烈的感染力，给人一种身临其境的感受。 例如：这个亭踞在突出的一角岩石上，上下都空空儿的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。（朱自清《绿》） （四）简练性 用少量的词语表达丰富的内容，做到“言简意赅”。 例如：中间便是松堂，原是一座石亭子改造的，这座亭子高大轩敞，对得起那四周的松树，大理石柱，大理石栏杆，都还好好的，白、滑、冷。（朱自清《松堂游记》） 二、词语的选用 （一）把握词语的含义 （二）突出感情色彩 （三）语体色彩协调 （四）重视虚词选择 （五）考虑词语配合 （一）把握词语的含义 词语的含义有两种：一种是本身的概念意义，是词语固有的意义；一种是在特定的题旨情境中产生的语境意义，是表达中临时赋予的意义。为了做到确切、妥贴，就需要精心选择合适的词语来替换。 ①另一位先生听得厌烦。把嘴里的香烟屁股扔（掷）到街心，睁大了眼睛说……。（叶圣陶《多收了三五斗》） ②从此就看见许多陌生（新）的先生，听到许多新鲜（新）的讲义。（鲁迅《藤野先生》） （二）突出感情色彩 词语的感情色彩有褒义、贬义、中性之分，反映说话人对所陈述事物的立场和态度。在褒贬词语的选择上要反复琢磨，推敲再三。 有的词语在使用时的感情色彩与词语本身的感情色彩完全一致。例如： ①这正是那长着胡子的，今天黎明时分自动带了六只木船来的老水手，现在他牺牲了。（刘白羽《火光在前》） ②它的事业，只是以伶俐的皮毛获得贵人豢养，或者中外的娘儿们上街的时候，脖子上拴了细链子跟在脚后跟。（鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》） 有的词语感情色彩发生变化，褒义变为贬义，贬义变为褒义，中性变为褒义或贬义。例如： ①我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思，孩子们是多么善于观察这一点啊。（巍巍《我的老师》 ②我们全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。（邓小平《目前的形势和任务》） 词语的感情色彩不只是简单地按褒贬区分，有时相当复杂，要深入地体会和辨察。例如： 人家卖西瓜是卖完一个再切一个。他一块儿八个全宰了。（侯宝林《改行》） （三）语体色彩协调 语体可分为口头语体和书面语体。 口头语体又分为日常谈话语体和讲演体。 书面语体又分为文艺语体、政论语体、科学语体、公文语体。 口头语体的词语通俗活泼，书面语体的词语庄重典雅，两者各有各的风格。 ①鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他。她说：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”“没有什么话了，我走了，你要不断进步、识字、生产。”“嗯。”“什么事也不要落在别人后面。”“嗯。还有什么？”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要跟他拼命。”（孙犁《荷花淀》） ②所谓形而上学的或庸俗进化论的宇宙观，都是用孤立的，静止的和片面的观点去看世界。这种宇宙观把世界一切事物、一切事物的形态和种类，都看成是永远彼此孤立和永远不变化的。（毛泽东《矛盾论》） ③但他们往往遭农会严厉拒绝，所以他们总是悬心吊胆地过日子；摈在农会的门外，好像无家可归的样子，乡里话叫做“打零”。（毛泽东《湖南农民运动考察报告》） ④在“吃不饱”看来，她这位丈夫也不能算是最满意的，只能说是“比上不足，比下有余”——所以只把他作为“过渡时期”的丈夫。（赵树理《锻炼锻炼》） （四）重视虚词选择 虚词在词句中出现的频率相当高，恰当地选用，能增强语言表情达意的效果。 虚词孤立地看，词义