绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩2演示稿.ppt

化学教育的基本理念 学会知识 学会欣赏 学会思维 学会批判 学会创造 学会生活 学会知识 学会知识在化学中含义是: 掌握化学的基本语言和基本概念.这些基本语言和基本概念是用来进行交流和思维的工具. 基本语言:元素符号,化学式,分子式,化学方程式，有机物的结构式.等 基本概念:原子,元素,分子,酸碱盐,氧化物,等.其中原子、原子组成、原子核外电子排布、分子、元素符号、化合价、化学式、分子式是最基础的知识，这些内容是进行化学交流的基本概念，不理解的话，后续的化学学习难以展开。 基本理论:物质化学变化的原理:质量守恒,定比定律(元素化合价).等 研究方法产生的概念:溶液,溶液质量分数.等 掌握一些基本技能:有关相对原子质量,相对分子质量及计算;基本的实验技能. 了解化学实验的安全知识及一般有关化学物质的安全知识. 学会思维 化学科学的发展过程中,有很多的思维的突破过程.[拉瓦锡的氧化学说建立;道尔顿的原子论;阿累尼乌斯的电离学说;等,化学发展的早期,化学理论和化学概念构建都是创新思维的表现.] 很多化学知识在未来的生活中可能忘记,或根本就不会用到,但这些知识是思维的载体,是发展思维的材料. 化学学习中应该让学生的思维能力达到应有的水平。 学会批判 有基本的科学常识，能辨别一些很基础的伪科学：如：水变油；变人民币；如现在正在辩论的转基因食品是灭族的手段。等。 会用化学的知识去辨别一些生活中遇到的简单的骗术。如：识别真假玉石。 会用化学知识，认识自身周围社会危险情况。如：可能产生的环境破坏，可能对自己本身的危害。 对一些政府的决策有科学的认识。不是别人怎么说自己怎么信。 其他方面。如高分子合成物、玻璃与玉石、水晶的区别。 学会创造 学会创造是科学学习的最高目标。 学会创造，是有所发现或发明 学会创造，是会运用知识更完美地完成某项工作或某项技术。（改变我国只会运用外国的先进技术的现状，就需要我国的科学家和技术工作人员的创造性思维，也需要广大的工人主动地进行创造） 学会生活 学习科学知识，并不是因为知识需要学习，而是为了更好地生活。 了解物质的使用。正确地使用化学物质。正确地处理生活中偶然遇到的事件。 化学如何学？ 微观粒子结构学习是基础。 元素符号、化学式、分子式是实物符号和规则学习。 宏观——微观——概念、理论是思维的基本过程。 自主思维，自主构建知识是学习的最有效过程。 亲自实验是对知识最有效的理解和掌握。 微观粒子结构是最基础、最重要的内容。 化学科学研究的基础是原子、分子，化学思维、学习都得以对原子、分子概念为基础。 掌握原子的基本形态－球形，掌握分子组成。 原子组成、原子核外电子排布，最外层电子数（用原子结构示意图表示）是化学学习最基础的内容。 学习元素符号，化学式，分子式。 掌握化学变化中原子的变化－核外电子变化。 这些内容是整个化学学习的基础。原子组成，结构不清楚，学生后续的化学学习基本就是一种化学的语言学习，而不会产生思维和科学方法发展的实质性变化。 这些内容学习的基础是构建“物质可分”的哲学思维。有“物质可分”思维才有可能形成原子、分子、元素的清晰概念。然后才可能有化学式、分子式、分子的分解和重新组合、化学方程式的概念。 元素符号、化学式、分子式学习是实物符号学习和规则学习。 元素符号是化学的基本概念和语言。是化学交流的基本工具。 元素符号又是原子符号，是实物符号。其学习目标应达到符号与实物相符。这是元素符号学习的难点。 元素符号意义复杂，不是简单的符号学习，里面含有较多的规则学习。 同样化学式也是实物符号，其中也有规则学习。 规则学习需要了解规则，进行大量的执行规则的训练。 宏观 微观 概念、理论是思维的基本过程。 化学认识是从对物质的宏观观察开始（化学发展是如此，教材编写手法也是如此） 化学科学思维的特点是：观察到的材料只是一种表象，不是构建理论或概念的材料，而将这些观察到的材料转化成物质变化的微观过程，这种材料才是进行思维、进而构建概念的材料。 转化的材料必须经过学生自己用化学的方法进行处理，分析，才能呈现出实质和规律。转化后的材料的处理方法就与一般的学习过程一样，没有特殊性了。 自主思维，自主构建知识是学习的最有效过程。 正确理解“任何知识可以传授给任何学生”和“知识是不能传授给学生”的悖论。 学生必须将新知识与他原有的经验和知识产生联结。 学生的学习是知识完型的逐渐扩展，而不是独立完型的构建。 将学习的内容与自己本身的原有的知识形成联结，才能真正成为学生掌握的知识。 亲自实验是对知识最有效的理解和掌握。 实验是化学学科的基本特征。（思维始于对实验的观察，理论需要实验来证实） 学生实验不应是掌握实验的基本技能，而是将理论知识运用于实验，从而加深对知识的自主理解和掌握。 知识用起来才会理解得