蒙台梭利理论培训(杨银滢)课件.ppt

蒙氏教育基础理论认识 成都师范学院第一幼儿园 2015年9月 一、蒙台梭利教育介绍 1、玛利亚.蒙台梭利生平介绍： 少年期（1870——1883） 青年期（1883——1896） 中年期（1896——1901） 对特殊儿童的教育时期（1901——1907） 继续教育（1907——1913） 创建教育法?1913——1952）推广教育法。 2、蒙台梭利的主要贡献： （1）、用教育的方法提升了弱智儿童的智力水平。 （2）、创立了蒙氏教学法，用革新的教育观将儿童从僵化的教育中解放出来。 意大利第一位医学女博士； 创造了第一个研究弱智儿童教育的途径； 成立了第一个“儿童之家”。； 幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物。 “幼教之母”,一位伟大的教育家。 3、蒙台梭利的代表作： 《童年的秘密》 《蒙台梭利幼儿教育法》 《吸收力心智》 《教育中的自发性活动》 提倡：1、轻声教学，面带微笑。 2、无奖罚。 3、给孩子提供充分的教具。 二、蒙氏的教育内容 1、日常生活练习（基本动作、照顾自己、生活礼仪、维护环境、食物制作） 2、感官教育（视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉） 3、数学教育（数学前的准备） 4、语言教育（语、音、词汇、句子） 5、科学教育（自然、史地、人文） 综合起来构成一个整体教育孩子的环境。 1、蒙特梭利教学方法四大要素： 2、蒙氏环境要求 自由探索，学习。在教室里孩子有充分自由（前提：孩子能理解自由选择的工作；自由选择工作同伴；自由选择是否同意选择同伴；孩子自由选择工作时间长短；孩子有提问题的自由） 有秩序：让孩子知道在什么地方找材料（摆放：难易程度。材料划分：就近操作） 真实，自然。来源于生活，生活中的模型。不能有假东西，有有生命的动植物。 和谐美：光线，色彩，音乐。安静舒适，优雅的学习环境。外在朴实内在雅致。 3、蒙氏教育目标 爱秩序； 爱工作； 有自发高度集中注意力； 爱安静的工作； 对物质是使用而不是占有； 自由选择成为工作动力； 自发的自我约束； 有独立性和主动性； 服从规则； 同情他人，同情弱小，乐于助人； 4、走线活动 蒙氏线：线的宽度是孩子平均脚丫的宽度。 走线活动： 安排在幼儿活动前。（是幼儿情绪的过渡，可让孩子安静下来，帮助孩子集中注意力。） 走线的要求：老师脚跟顶着脚尖走，对孩子要因人而异。刚开始的孩子要求他们每一步都在线上，孩子不稳可以告诉他把手伸开保持平衡。 过程：孩子随意走—脚跟顶着—脚尖走—平衡走—叉腰—把手放下来—手拿着东西走—背手—抬头—顶东西 走线时间：小班5分钟，中班10分钟，大班可15分钟。 蒙氏安静游戏：（线上游戏） 闭眼，听听你听到了哪些声音。 静静传悄悄话的游戏。 老师轻声叫小朋友的名字。 找不同。 5、教师的基本示范 展示要求：动作正确，自然。语言准确、简洁，注意观察，互动。孤立重复练习。速度慢一点儿，幅度大一点儿。以孩子能看得清，记得住为评价标准。 （教师要注重自身的日常言行，要求孩子做到的自己首先要做到） 走：穿鞋时：脚跟着地，脚尖后着地.不穿鞋时：脚尖着地，把脚跟放下 姿势：上身挺直，目视前方。 注意事项：绕工作毯？对面有人时？ 站立姿势：抬头挺胸收腹，两眼平视前方。 三、蒙氏教育的十大特点 1、 以儿童为中心 2、 不教的教育 3、把握儿童的敏感期 4、教师扮演导师的角色 5、完全人格的培养 6、尊重孩子的成长步调 7、混龄教育 8、丰富的教材与教具 9、摒除单一奖惩制度 10、爆发式的教学成果 1、以儿童为中心： 反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。 2. 不教的教育 。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 读：学会10% 讨论：学会70% 听：学会20% 实践：学会80% 看：学会30% 教别人： 学会95% 看+听：学会50% 中美两国孩子吃饭方面教育比较 3.把握儿童的敏感期 　 0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果 秩序敏感期：（0—3岁） 语言敏感期: （0—3岁） 运动敏感期： （1—4岁） 细节敏感期: （1.5—3岁） 感觉敏感期: （0—5岁） 生活规范、社会礼仪敏感期： （2.5—4岁） 文字、数学、音乐敏感期：（4岁开始） 工作敏感期（3岁开始） 4