《创建文化艺术校园，提升学生素质修养有效性研究》开题报告.doc

《创建文化艺术校园，提升学生素质修养有效性研究》开题报告 《创建文化艺术校园，提升学生素质修养有效性研究》属河北省教育科学研究“十一五”规划课题。本课题是在学校快速发展的时期郑重提出的。我们旨在发挥学校原有的艺术教育优势，传承优秀的民族文化，以“琴、棋、书、画”为活动载体，通过课题研究的方法加以总结提升，已达到促进校园文化建设，形成我校文化艺术特色，并将弘扬和培育民族精神贯穿于课内课外、校内校外，培养学生的文化情操，提高学生综合素质，创建一套完整的活动、评价体系。同时，我们还希望通过本课题的研究，去努力探索建设校园文化的途径与规律，从而使学校的发展不断走向良性循环的轨道。现将本课题研究的相关问题报告如下。 一、本选题的意义和价值。 理论意义： 素质修养的培养是小学教育的重要任务。《面向21世纪教育振兴活动计划》对学生素质修养培养的重要作用也作了明确的阐述：“美育不仅能培养学生的高尚情操，还能激发学生的学习活动，促进智力开发，培养学生的创新能力”。本课题旨在开展审美活动，培养小学生审美情趣，其主要目标是促进小学生审美素质的形成，使其具有强烈的审美意识和审美能力，包括感受美、鉴赏美、仿效美和创造美的能力；通过审美活动，促进小学生其他素质的提高和发展，包括道德水准、认知能力、身体素质、劳动观念等，以促进学生人格的发展，培养学生的文化情操，提高学生综合素质。 应用价值： 提升学生的素质修养，就是对学生的学习活动、情绪活动、意志活动、个性活动、生活习惯和人际关系等方面进行有目的、有计划、有组织的教育活动，使其具有的人格特征符合社会伦理道德要求。能运用正确而发展的观点，分析社会与人、内在与外在、和谐与矛盾等基本现象。一句话，就是健全人格的培养。 本课题的研究是要通过“琴、棋、书、画”对学生全面实施素质教育，使学生能够全面、和谐、主动、活泼地发展，它也是学校课堂教学的补充、延续和发展。以学生个体、小群体为中心，尊重学生的主体性、能动性、创造性，充分展示个人才华是本课题的核心。同时在课题研究的过程中，将继承发扬中华民族优秀文化传统，努力培育和弘扬民族精神，并建构起“琴、棋、书、画”为特色的校园文化，培养学生的文化情操，提高学生素质。本课题的实施将为道德教育理论研究提供成功的案例。 二、研究内容、目标、思路。 通过对学生进行“琴、棋、书、画”的培养，从而使学生形成良好的素质修养。艺术教育活动以学校为基础，大力推广艺术“2+1”项目，即在开齐上好音乐、美术等课程的同时，要让每一个学生在校期间掌握一种自己喜爱的艺术技巧，并通过实验，使教育管理和教育实施获得一系列良好的、行之有效的操作途径和方法。另外，通过“琴、棋、书、画”一系列活动课，进一步继承和弘扬民族精神。 1、在课堂教学中体现“琴、棋、书、画”特色，使学生接受民族文化的学习和熏陶。 为了让更多的学生接受艺术教育的熏陶，我们利用艺术课时间全员普及音乐素养教育，3、4年级开展口风琴的演奏教学，5、6年级开展打击乐器的演奏教学，以此来培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。同时，利用每周二、四中午课前15分钟，让全体学生在优美音乐的陪伴中练习硬笔书法，并定期进行优秀作品的展评。与此同时有层次地介绍和赏析一些爱国主义歌曲和有关经典民乐、民歌以及中国戏剧、戏曲等民族艺术形式，把继承和弘扬民族精神的教育与学校教育全面融合。 特色教学又分课内与课外两种形式，课外主要是兴趣班，比课内有所提高，使学有余力的并且对艺术感兴趣的学生进一步提高其技能水平。制定教学计划和进度，从一至六年级，自成体系，使每一位学生都有机会接受民族文化的学习和熏陶。 琴：鼓励学生在课余学习一样乐器。既使学生掌握一门乐器的技能，又对音乐有所了解，产生学习音乐的兴趣。 棋：每周开设1课时，由学校教师执教，让学生初步了解并掌握棋类知识技能，学棋艺更学棋品，在学习中使学生树立正确的人生观，价值观。定期开展棋类大赛，锻炼学生的应变能力，提升智能水平。 书：每周定期开展书法小组活动，坚持中午十五分钟的练习，并定期组织书法艺术欣赏，要求学生写一手规范的中国字。 画：美术课每周开设2课时，除教材内容外，一至三年级主要内容是儿童画的创作，四至六年级有意识地增加中国画的教学内容，指导学生临摹、创作，提高学生学习的兴趣，并积极参加各级各类绘画比赛。 课题组希望通过本课题的研究能够形成我校独特的校本课程体系，与此同时学校开设的其他学科课程都应结合自身的特点，有机渗透“琴、棋、书、画”从古至今的典故、知识，丰富学生对这些知识的了解，开阔视野，体会中华民族文化的博大精深和丰富的底蕴，加深民族精神教育。 2、在实践体验活动中体现“琴、棋、书、画”特色，弘扬和培育民族精神，培养学生的社会责任感、学会与人合作、关心他人、集体主义精神、树立集体荣誉感等品质