创伤性休克患者的急救护理教案.doc

“创伤性休克患者的急救护理”教案 授课教材 《急救护理》 主编：谭进 出版社：高等教育出版社 课 题 创伤性休克患者的急救护理 授课专业 护理 授课班级 授课类型 授课课时 1学时 教学要求 教学目的 知识目标：掌握创伤性休克患者输液、给氧等6种常用急救技能 能力目标：人际沟通能力，团队协作能力，分析问题、解决问题的能力得到提高 情感目标：启发学生职业意识，培养良好的职业态度 教学重点 技能的临床应用 职业能力的提高 教学难点 如何提升学生技能的临床应用能力 如何提高学生的职业能力 教学方法 教法：任务驱动法、模拟教学法 学法：体验式学习法、问题解决式学习法 教学用具 ECS高端模拟人；录播回放系统； 急救药品、用物等 理论复习 1、如何对休克患者进行评估？ 2、创伤性休克病人的护理措施有哪些？操作要点是什么？ 教 学 设 计 设计“车祸伤员急救”的工作任务，以任务贯穿整个教学过程。教学全程根据教学场所的转换分为三个场景，每个场景包含若干模拟情景，每个模拟情境中都暗含若干小任务，每个任务的完成都指向教学目标的实现。学生通过不断的分析问题、解决问题，逐步完成每一项任务，成就感逐步加强，最终达到教学目标。 应用高科技教学设备（ECS）设置高度仿真的教学场景，激发学生学习兴趣，以学生为主体，以学定教，使学生拥有学习的主动权，学生通过自主探索和相互合作，“激兴趣、增知识、强技能、升情感”，培养学生勇于进取、不怕挫折的自学能力。 教 学 过 程 整节课45分钟，以“激趣、质疑、活动、巩固”为教学模式分为6个步骤： 第一步： 引入任务 时间安排：3分钟 第二步： 小组讨论 时间安排：5分钟 第三步： 护理处置 时间安排：20分钟 第四步： 录播回放 时间安排：10分钟 第五步： 过程评价 时间安排：5分钟 第六步： 强化巩固 时间安排：2分钟 “创伤性休克患者的急救护理”（副页） 教研组 外科 教案作者： 马海龙 日期：2010 年 10月 10日 实 践 教 学 过 程 教学过程示意图 场景一：多媒体示教室 步骤一：引入任务 教学过程 教学提示 导语：同学们，急诊科刚刚接到一个求救电话，在某个十字路口发生了一起车祸，车祸的全过程被监视器拍了下来，视频已经传到了我们这里，接下来我们将观看这起车祸的视频，请大家仔细观看，我们今天的课程与这起车祸有关。 多媒体展示：车祸视频 引入任务：观看完视频，同学们已经了解了车祸的全过程，现在有个任务要交给大家：车祸的伤员将送到我们病房进行抢救，要求大家4人一组，自由组队，5分钟后进入病房，对伤员进行急救护理。现在请大家自由组队，进行准备。 教学目的：引入任务 教学要点：创造急迫的氛围，让学生快速进入状态。 步骤二：小组讨论 教学过程 教学提示 教学内容： 学生4/5人一组，自由组队，对案例进行讨论，人员分工，进行抢救前的准备工作。 课前准备： 小组分组在课前由学生自主完成。 注意事项： 避免同一类型学生组队（成绩、性格等）。 场景二： 模拟病房 步骤三：护理处置 教学过程 教学提示 情景模拟一： 患者在病房等待治疗，小组到达后对患者进行护理评估。 课前准备： 布置病房，高度仿真医院急救环境。 任务一：问诊 问诊内容： ①一般情况：姓名：王某；性别：男；年龄：25岁 ②病史摘要：早上7点左右上班途中被车撞倒，身体多个部位受伤、出血，左下肢开放性骨折、大量出血。之后被送到医院。 ③病人感觉：全身疼痛、发冷、口渴、头晕、呼吸困难 教学目的：训练学生人际沟通能力 教学设置： 教师通过模拟发声系统和学生进行对话，训练学生人际沟通能力。 注意事项： 注意音调、音色的变化，让学生有真实的感觉。 任务二：护理体检 体检结果： T：36.6℃，P：98次/分，R：24次/分，BP：80/60mmHg。痛苦病容，面色苍白，口唇、耳廓有轻微发绀，四肢温暖、湿润，神志清楚，烦躁不安，左下肢开放性骨折，其余体查无异常。 辅助检查：暂缺。 教学目的：训练学生体格检查，特别是生命体征的测量 教学设置： 设置 ECS参数，表现出各项指标，不便于表现出来的由语言表现出来。 情景模拟二： 病人病情加重，学生对患者进行护理处置 任务一：开通2条静脉通道 操作要点：①三查七对②无菌原则③一针见血④评